近年来，有很多大城市的重点中学选择聘用清北毕业的硕士、博士生去当老师，给出的薪资也是相当地高。这些学校之所以斥巨资引进清北的老师来教学，较主要的目的还是增强教育质量以及率。当然，高素质的教师队伍，是一所学校教育质量的良好保障。但是也存在一些老师，本身的实力，在并不是很会教育学生。大家认为清北毕业的人才去当老师，就能增强教育质量吗?

（图片源于摄图网）

　　清华、北大的人才当教师能不能增强教育质量呢?也许能!为什么是“也许”，而不是“肯定”呢?

　　因为你需要先定义好“人才”这四个字，有些人在某些领域的确是，但他未必适合教育;有些人做教育研究很强，但他未必适合做老师。

　　一、高校的硕士、博士算不算人才呢?

　　高校的硕士、博士，他们有哪些法宝呢?学习能力、学习方法、思维方式、人脉链接这些应该都算。

　　先来看看清华、北大硕士、博士的构成吧：通常情况下，清华北大的本科生，直接就业的一部分、出国深造的一部分，其他的会选择在本校继续深造。清华、北大本科每年各招生3000多人，硕士生每年招生6000左右，也就是说清华、北大的研究生中，以非本校为主。

　　在这些非本校本科的研究生中，只有一小部分是国外留学生，多数来自于国内其他的双、、高校。也就是说，即便不是在高考中取得高成绩，本科进了清北，那他们的高考成绩也不会差，而且研究生考入清北绝非易事，也算是万里挑一的人才了。

　　成绩好，对应的学习方法和学习能力，大概率上是很不错的。进入了清北的校园，也就获得了比较不错的人脉资源，在这样的校园里，你的思维方式多多少少也会受到周边人的影响。单说那些醍醐灌顶、高端大气的名家讲座，就是稀缺的机会吧。

　　从这个方面来评判，清北的硕士、博士，可不就是人才吗?但他们适合做老师吗?恐怕未必。

　　二、什么样的人才，适合做教师呢?

　　好的老师什么样呢?首先，你得心中有爱。对于教育有热情，对于孩子有热忱;其次，你得有双慧眼。孔子的教育观被人总结为有教无类、因材施教，看不出学生的独特之处，怎么进行个性化的帮助呢?

　　再次，你得有耐心。教师的工作，尤其是基础教育阶段的教师工作，不仅仅面对教学工作，还要面对行政任务、检查评比、职称考核等等等等;较后，你不能对金钱或者权力的欲望太强。教师的工作，很难让你大富大贵的。

　　你看，从事教师的工作，还真不是个简单的事。清华北大的孩子，心气一般都不低，愿意从事教育工作的，并不太多。从这里面筛选出来，内心当中有教育情怀的，那就更少。

　　大概率上，比起从事基础教育阶段的教育工作，在大学进行教学也许更加适合清华、北大的毕业生们。

　　三、有利于增强教育质量的人才，有哪些?

　　为教育做出贡献，不非要从事教师工作。在教育领域内，有人做的是教育管理工作，比如在教育部、教育厅、教体局等部门工作;有人做的是教师工作，包括体制内的教师和教培机构中的教师;有人创业做教培机构，张邦鑫和俞敏洪都毕业于北大，他们就是例子;有人做教育科技研发，比如人工智能的教育应用;有人从事教育研究，尝试从理论上帮助教育水平增强。

　　以上的这些工作，对于教育都是有益的，不是吗?这也从另外一个角度说明：要想做一些助力教育的工作，不非要做老师。

　　如果勉强不适合做教师工作的清华、北大的毕业生走进学校，还不如让他们在其他有助于教育的岗位上，从事自己热爱的工作来的更好。即便是做个关心教育的合格学生家长，缪老师认为对于整体的教育环境，也有促进意义。

　　2019年，深圳和武汉的中学花大力气引进清北的毕业生，成为了社会热点。对此，缪老师要说：这件事基本是不可以复制的，目前的社会环境，还不能支撑大学校生整体对基础教育教师的岗位很感兴趣。

　　四、清北毕业生当教师，有利于增强教育质量吗?

　　与其指望清华、北大的毕业生们加入教师队伍，还不如先增强北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、西南大学、师范大学、陕西师范大学、湖南师范大学、华南师范大学这些师范类大学毕业生的从教率。

　　教育质量的增强，是让的学生更加吗?我个人感觉，让普通的学校、普通的学生整体水平上升，才是根本。所以，让教师这个职业更加吸引人，让师范大学的学生爱教书、教好书，比炒作清华、北大的学生更加务实。

　　当然，从宏观上来说，更多大学校生拿起教鞭、走上讲台，是有意义的。较起码，教师作为一个职业，得到了更多的曝光度。对于整体教育质量的增强呢，存疑。