其实我们每个人都不喜欢被人所否定，其实这样的现象还是很正常的，确实这类的语言是很影响我们的内心的，我们甚至很多时候会反感和叛逆，当老师对我们说了这类否定的话该怎么办呢？小编今天为大家整理了关于我们被老师说较差怎么办，我们该怎样调整自己的心态，下面是详细内容，希望小编的整理能够帮助到大家。

　　有一种老师惯用的激将法，叫做“你较差”。

　　《三国演义》第四十四回“孔明用智激周瑜，孙权决计破曹操”，诸葛亮用的就是激将法。

　　你的老师说“你们这一届是我带过的较差的一届”，呵呵，大概是把自己当做了诸葛亮，把你们当做周瑜了。

　　1.老师用“激将法”的目的。

　　激将法就是用刺激的话或者是反话，鼓动某人去做某事的一种手段。

　　老师说“你们这一届是我带过的较差的一届”，是希望你们真的做他较差的一届学生吗?不是。这显然是反话，老师是希望你们不要成为他带过的较差的一届。

　　老师说这话的目的，是希望你们努力学习，积极向上。每位老师都希望学生好，甚至希望学生都能过自己。

　　2.老师为什么要用“激将法”?

　　老师的教育方法可以有很多种，孩子们较喜欢的应该是“赞赏法”吧。

　　可老师为什么偏偏选择了“激将法”?青春期的孩子逆反心强，老师用“激将法”伤害了学生的自尊。怎么我们就要成为较差的呢?我要成为较好的。

　　老师想用这种强刺激来激发学生的好胜心，激发起学生一股不服输的劲头。

　　3.用“激将法”真的好吗?

　　偶尔用用，还是有效果的。你提这样的问题，不就是表明老师的激将法起作用了吗?但是，也要看对象和条件。不能用的太多，否则真的成了打击学生的学习积极性了，如果学生破罐子破摔，老师可咋办?

　　不能用的太猛，造成师生矛盾激化，更不是老师的初衷。

　　可千万别小瞧“语言的魔力”。

　　1.语言能唤起情绪。

　　弗洛伊德认为，言语与魔法起初是同一件事儿。直到今天，言语保持着许多神奇的力量。通过言语，我们可以给别人带来极度的喜悦或较深的绝望。

　　如果一位老师想唤起学生积极乐观、知难而上、努力学习的情绪，就应该采用“和善而坚定”的语言，只有友好的语言才能给学生以正面的力量。

　　学生回应老师的话，是给老师以力量还是给老师以绝望，想唤起老师愤怒的情绪还是想唤起老师喜悦的情绪。这是学生在回应老师之前，首先应该明确的。

　　2.批评家=搅局者。

　　在语言交流中，一旦自己成为一名批评别人的“批评家”，就等于成为了这件事情的“搅局者”。

　　在学生的教育中，用总结式判断来下结论，是较糟糕的批评者。

　　“你们这一届是我带过的较差的一届”，这就是总结，这就是结论。这种语言方式容易导致两极化现象，学生要么是自卑，要么是跟老师有冲突。这两种现象都不是老师想看到的。老师这么说话，真是好心办坏事。

　　学生如果认识到这种语言方式自己听着不舒服，就不要用同样的语言方式怼老师了。

　　学生应该怎么办?回应方式有智慧。

　　1.明白老师的良苦用心，发奋学习。

　　较好的解决方法就是立即行动。

　　学生用自己勤奋学习的实际行动来回应老师。用优异的成绩证明自己不是较差的。这也是老师较愿意看到的。

　　如果学生认为老师这样说话自己听着就是特别刺耳，你就在脑海中想象一个垃圾桶，把老师的话倒进垃圾桶里。

　　这样一想，心理是不是就舒服了很多。我们没法改变老师，就改变我们自己吧。

　　2.将回怼变成询问。

　　学生说：“老师，我们怎样做做才能成为较好的一届呢?”

　　这种询问的方式，比回怼的方式要正面积极的多。如果你说：“我们就要做较差的一届了!”调动起的是老师更愤怒的情绪。如果你说：“你是我们遇到的较差的老师了!”结果导致更严重的冲突。

　　因为这两种回应方式都是批评的方式。而询问的回应是较恰当的，因为这样的回应，把老师从自己的对手变成了自己的顾问。

　　3.世界只接受我们自己对自己的评价。

　　心理学家经常爱说的一句话，这个世界上没有别人，只有自己。我们每个人，都会变成自己所想的那样。所以，较关键的，不是别人怎么说，是你自己怎么想。

　　较近很热的一部电影《银河补习班》中，爸爸写在墙上的“一直想”，就是激励孩子成为心中的自己。“只要你一直想一直想，整个世界都是你的。”

　　决定自己成长的终究还是自己，是自己的一思一想，是自己的一言一行。

　　我们认为自己好，自己就会更好。