陕西实验中学的2019届高三的第三词模拟卷的语文参考答案如下，大家可以通过核对一些客观题目来看看自己的基础知识的掌握程度，对于一些主观性的题目，各位小伙伴可以透过参考答案来看看自己和别人的答题思路和模式有哪些不同，以此里找到自己的一些丢分的原因，在重点的词汇和观点上可以多角度地区论述，在不断地总结和学习中增强语文学习的成绩和方法的积累。

　相关链接：2019届陕西实验中学第三次模拟推测语文试题

　　1. D 此题考查学生把握原文内容和筛选整合信息的能力。每一个选项的内容都来自原文，只有找到选项相对应的内容区间，然后从关键词、关键语句等入手，将选项的表述与原文加以比较，辨析其细微差别。A项，缩小范围。大传统指“前文字时代的文化传统和与书写传统并行的口传文化传统”。B项，“文化典籍中”错误。C项，概念理解错误。“神话中国”的对象包括“思维潜意识、礼仪性行为密码”。故选D。

　　2. C 本题考查学生对文章论证的分析能力。此类题要求学生在理解文章大意和文章论证方法的基础上，结合选项加以分析，得出正确结论。C项，举玉器为例，是为阐述“在大传统的文化整合研究中，我们需要关注文化中较具有‘文本’意义的方面”。故选C。

　　3.A本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。​A项，“不会出现甲骨文、金文以及后来的这一套文字叙事”推论不正确。故选A。

　　4. C 本题考查小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答时主要抓住原文内容进行鉴赏。把握内容要点的命题方向主要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词的曲解等，可以到文中找到选项所在的句子，并将选项的意思与原文进行比较，辨别正误。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容 、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。本题中，C.“愤怒”不当。故选C。

　　5.①推动故事情节发展。小说第三、四、五段儿子提到“创建文明单位，使用文明术语，提倡文明称谓”与父亲对文明的内涵理解体会不同，造成父子矛盾冲突，推动了情节的发展。(情节结构)

　　②使主题更加鲜明突出。小说通过对局长恼火、害臊、与父亲和解的描述，前后形成对比，表达了文明与尊老孝亲、不忘根本等传统道德并不冲突，而应该融通一体的主题。(主题)

　　此题考查学生分析小说重要情节作用的能力。分析情节的作用，有单从情节本身进行的，也有把情节考虑进去的综合分析。作答时，注意使用术语。答题从以下几方面作答：指向内容，此情节交代了什么内容;指向情节，使情节波澜再起;引起另一情节;制造悬念，埋下伏笔;照应前文;为下文情节做铺垫或提供依据;指向人物，丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理;指向主题，点明或深化主题。本题要求从小说情节结构和主 题两个角度简要分析小说中多处写到唐局长提及“文明”一词，而局长父亲却在公众场合称呼儿子不那么文雅的乳名这样写的作用。小说第三、四、五段儿子提到“创建文明单位，使用文明术语，提倡文明称谓”与父亲对文明的内涵理解体会不同，造成父子矛盾冲突，推动了情节的发展;小说通过对局长恼火、害臊、与父亲和解的描述，前后形成对比，表达了文明与尊老孝亲、不忘根本等传统道德并不冲突，而应该融通一体的主题。作答时，注意从小说情节结构和主题两个角度分析。

　　6.示例一，不认可此种说法。①小说标题是“局长的乳名”，结尾儿子和父亲共同认可的还是“粪蛋”这个乳名，如此相互呼应，圆融自然。(结构手法)②父亲对儿子是有歉意的，但是文化和习惯不是那么容易改变的，如果让父亲突然称呼儿子“红刚”，会很突兀，不真实，不符合父亲的性格。(人物性格)③为了所谓深远，而违背真实的原则，是不合适的。何况小说的主旨，正在于表现文明与尊老孝亲，不忘根本等传统道德是融通一体的。(主旨)

　　示例二，认可此种说法。①小说结尾儿子自称“粪蛋”这个乳名，只是在乡亲压力下的暂时屈服和对生病的父亲感情上的迁就照顾，儿子并没有认可在公众场合叫乳名是文明的。(情节) ②父亲对儿子是有歉意的，儿子的看望使他感到了温暖，这种情景下父亲称呼儿子“红刚”，不突兀，很真实，符合父亲爱儿子更要面子的性格。(人物性格)③父子之间相互让步，并不违背真实的原则。切合文明与尊老孝亲等传统道德融通一体的主旨，更蕴含着亲人之间“和为贵”的意蕴。(主旨)

　　此题考查学生探究小说重要情节作用的能力。分析情节的作用，有单从情节本身进行的，也有把情节考虑进去的综合分析。作答时，注意使用术语。答题从以下几方面作答：指向内容，此情节交代了什么内容;指向情节，使情节波澜再起;引起另一情节;制造悬念，埋下伏笔;照应前文;为下文情节做铺垫或提供依据;指向人物，丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理;指向主题，点明或深化主题。本题中，要求探究小说结尾。作答时，要先明确自己的观点，然后结合好小说的人物、情节(结构)、主旨进行回答即可。

　　7.B B项说法错误，材料一中“预计2017年，中国移动阅读市场规模将达到160亿元，增长率有望达20.4%;2017年移动阅读市场活跃用户将达到7.2亿人”应该是预计将要达到，不是已经达到了。

　　本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力.解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析.在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。

　　8.A B“这都说明了手机已完全控制了人们的生活”曲解文意，原文材料三第六段“手机阅读极大扩展了阅读的方便程度，也极大扩展了国人阅读空间，这是对阅读的整体带动，是一个好的起步”才是作者写这个例子的本意;C项，“是得益于全民阅读的大环境，促使更多人走进书店”曲解文意，由材料三第三段“在徐升国看来，传统阅读的回归，在于传统书店不断创新，找到了在数字化背景下人们阅读的兴趣点，即体验式的阅读需求，这是网上书店、在线阅读所不能提供的.因此，亚马逊、当当、阿里等电商也纷纷扩展线下渠道.此外，得益于全民阅读的大环境，促使更多人走进书店.”可以推测;D项，“才能”错误，原文是材料三较后一段“诸如邀请外国参与的交流活动、图书作者见面会等具有好的内容价值的阅读活动更能提升公众对阅读的理解和兴趣。”

　　本题考查对文章有关内容的概括和分析能力.其做法是，准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

　　9.①传统书店要不断创新，找到在数字化背景下人们阅读的兴趣点，满足人们体验式阅读的需求.②开展具有好的内容价值的阅读活动，厚植全民阅读的土壤，培育民众对阅读的兴趣.

　　本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息和探究问题的能力.此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象;第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

　　筛选文中信息这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对.概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒.同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错.注意叙述角度和表达方式的转换.分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称.推断不夸大不缩小，不无中生有.

　　答题关键词“根据上述材料”“如何才能使传统阅读得以回归”，这是一道筛选概括题，首先确定答题区间，在材料三的较后三节中，然后筛选关键语句，“在徐升国看来，传统阅读的回归，在于传统书店不断创新，找到了在数字化背景下人们阅读的兴趣点，即体验式的阅读需求”“诸如邀请外国参与的交流活动、图书作者见面会等具有好的内容价值的阅读活动更能提升公众对阅读的理解和兴趣。”概括形成答案。

　　10.D

　　11.C“顿首”中的“顿”是以头叩地的意思，“顿首”是指头叩地即起，没有“稍停一会儿”的意思。

　　12.C“到军门献上印章，并登记好所辖郡县的具体情况，奉上书表投降”的不是何真，而是他的都事刘克佐。

　　13.(1)赣州熊天瑞率领几万水军想要对付何真，何真在胥江迎敌作战。天降大雷雨，熊天瑞船上的桅杆被折断，何真(趁势)击退敌人。

　　(2)就像窦融、李这类人，拥有重兵占据险要地势，卓然特立于群雄之间，不是真正的君主不屈服。

　　得分点：(1)图，谋取，对付;迎，迎战;雷雨，打雷下雨;走，使之逃走。(2 )若，像;属，类;角立：卓然特立。

　　参考译文：

　　何真，字邦佐，东莞人。年少时英俊奇伟，喜好读书舞剑。元末盗贼四起，何真聚集民众保护乡里。十四年，同县之人王成、陈仲玉发动叛乱，何真到元帅府状告他们。元帅收受了王成、陈仲玉的贿赂，反过来抓捕何真。何真逃走居住在坭冈，带兵攻打王成，没有成功。过了很久，惠州人王仲刚与叛将黄常占据了惠州。何真攻打黄常，黄常逃走，何真杀了王仲刚。海寇邵宗愚攻陷广州。何真带兵击退他们，夺回了广州城，他被提拔为广东分省参政，不久又被提拔为右丞。赣州熊天瑞率领几万水军想要对付何真，何真在胥江迎敌作战。天降大雷雨，熊天瑞船上的桅杆被折断，何真(趁势)击退敌人。广东人依赖何真得以保全。在这之前何真曾两次攻打王成，杀了陈仲玉，但王成较终牢固地守住城池。二十六年，何真又围攻王成，招募能擒拿王成的人，给予钱财十千。王成的奴仆绑着王成出城。何真给那人钱，下令准备汤镬，催促人烹煮王成的奴仆，向众人大声喊道：“奴仆背叛主人的与他下场相同!”沿海叛乱的人都投降于他。当时中原大乱，岭南与中原隔绝，有人劝何真效仿尉佗称帝的旧例。何真没有听从。多次派遣使者经海路向朝廷进贡土特产，多次升迁担任资德大夫、行省左丞。洪武元年，太祖任命廖永忠为征南将军，率领水军攻取广东。廖永忠到了福州，就给何真写信告知他，于是航行去潮州。廖永忠的军队到了之后，何真派遣都事刘克佐到军门献上印章，登记所辖郡县人口、军队和粮食的数量，奉上书表投降。廖永忠将此事报告给朝廷，皇帝赐诏书褒扬何真说：“我想到古代的豪杰，保护境域安抚百姓，来等待有德之君。就像窦融、李这类人，拥有重兵占据险要地势，卓然特立于群雄之间，不是真正的君主不屈服。这是汉代和唐代的名臣，到现在还没有见过呢。而何真你联合数郡民众，竟不费一兵一卒，增加境内平安来归顺，即使与窦、李比又有什么逊色的呢?”廖永忠抵达东莞，何真率官员前来迎接慰问，于是奉诏入朝。皇帝提拔他为江西行省参知政事，并且下诏说：“你诚心归附，不抵拒王师前行，可称得上识时务者。”何真顿 首拜谢。他为官期间有声望，尤其喜欢儒术，读书写文章。不久，转任山东参政。洪武四年又受命返回广东，召集以前的部下。事情结束，仍然回到山东。洪武九年辞官。大军征伐云南，皇帝命令何真和他的儿子兵马指挥何贵一同前往，筹划军饷，设置驿传。不久任命何真为布政使，后又改任湖广。洪武二十年又辞官，被封为东莞伯，俸禄一千五百石，被赐予世券(世代享有特权的铁券)，之后去世。

　　14.C “白日不到处”指阳光照不到的地方，并非晚上。

　　15.《咏牡丹》主要运用对比的手法。本诗把牡丹的大而无用与枣花小却能结实、桑叶柔却能养蚕结丝进行对比，表达了对牡丹的鄙视。

　　《苔》主要运用拟人手法。它写苔花虽然小，却要学牡丹开放，表达了对不自惭形秽而努力展现自己的精神的赞美。

　　16.①余则缊袍敝衣处其间 略无慕艳意②飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷③余虽好修姱以羁兮 謇朝谇而夕替

　　17. B 18. D 19. B

　　【17题详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处：燃眉之急:意思是火烧眉毛那样紧急,形容事情急迫,紧急的程度过当务之急。当务之急:当,当前;务,应该做的事,指当前急切应办的要事。此处是说如何防止游戏参与者从“着迷”走向“沉迷”,是破解这一公共卫生课题当前急切应办的要事。所以选用成语“当务之急”。第二处：休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联,形容关系密切,利害相关。一般只能指有祸福可言的人、集团、等相互间的关系，不能指无祸福可言的一般事物。息息相关：意思是呼吸也相互关联,形容彼此的关系密切,可以指人,可以指物。此处是说青少年走上网游成瘾之路,与其成长环境关系密切。选用成语“息息相关”。第三处：洪水猛兽:比喻极大的祸害。毒蛇猛兽:泛指对人类生命有威胁的动物,比喻贪暴者。此处是说一味苛责、把游戏当作极大的祸害，选用成语“洪水猛兽”。第四处：耳濡目染:指经常听到看到,在不知不觉中受到影响,一般用来指技能方面。潜移默化:指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化,多指性格、习惯等方面。此处是说采取增亲子之情、添假日之乐、促健康之趣,让孩子思想在不知不觉受到感染、影响,培养孩子的多元爱好，提升孩子自控能力。所以选用“潜移默化”。故选B。

　　20.①将“失败”改为“失误”②将“曲解”改为“误解”③将“认可”改为“谅解”④将“散布”改为“传播”⑤将“严肃”改为“严谨”

　　21.参保地经办机构将参保人员的信息备案后传至参保省平台，再由省平台传至部平台，形成联网;患者持社保卡异地入院治疗，出院时其医疗 费用信息经由就医省平台、部平台传回参保地，然后按规定结算。(6分，逻辑严密、语言流畅、字数符合要求即可。若字数过要求扣2分。)

　　22.作文参照高考标准。