其实学习上对于学生们来说较重要的亮点就是我们的学习动力以及我们能掌握更重要的学习方法，这对于我们来说才是较重要的。究竟我们该怎样学习动力呢?家长怎样才能激发孩子自主学习的兴趣呢?伊顿教育小编今天为大家整理了关于自主学习的相关动力，以下是详细内容，希望小编的整理能够帮助到大家。

　　好奇心是较好的引导

　　用好奇心来指引探索，拓展学习范围，而不是局限于教材、课业内容。

　　1、不要把学习的范围限制在学校课业以内。对各个领域的了解，都是学习。扩大知识面，多涉猎，多尝试各种学习，这会更能让孩子认为，学习是为自己的好奇心和求知欲，上学只是我学习的一种途径，不是全部。

　　鼓励孩子对教材上课堂上讲到的内容，进行扩展，不论这是否是大纲以内的、考试范围内的内容。比如，科学课，老师在课堂上讲了人体方面知识，课下，孩子可以去搜索关于这个主题的更多知识。家长经常鼓励并带领孩子这样做，会帮他把关注点放在掌握知识或技能上，而不是只关注考什么、得出什么成绩。

　　2、尽量不让孩子参加重复学课业内容的补习班。补习班，常常让孩子变得不会自主学习，因为他有依赖。在补习班重复学教材，不仅损害学习兴趣，而且占用了大量时间，这些时间本该用来广泛接触课外知识!

　　学习的初级阶段，就像拼拼图，孩子从不同来源获得信息，在头脑中逐步形成对世界的认知。他从学校课堂学到一些，在课外书里看到一些，在旅游途中见识到一些，在和家长聊天中又了解到一些。常常是，我和孩子谈论一个事情时，她惊呼：“啊!我知道那个!”然后腾地站起来，从书架上拽下一本书，翻到那页给我看，“这里就有，你看!”

　　如果孩子获取信息的渠道太单一，这种“拼图”的过程就慢。在头脑中连不起来的信息，逐渐会变成无意义的信息，会被抹掉。

　　课外学习的重要性常被家长和老师们忽视。现在的教材，内容仍然比较单薄。很多学校里，科学课和其他副科课又常被略掉。单是学校里所教授的内容，远远难以满足孩子的好奇心求知欲，也很难为他以后的学习建立的知识结构。课外所接触到的知识广度，常是让孩子们真正拉开差距的因素。

　　我常想，很少有孩子对多位小数乘法着迷，自发地不厌其烦陶醉于做这个运算，特别是在运算已经变得如此廉价的时代。促使孩子产生——“天哪!这简直太有意思了!太奇妙了!这就是我将来要好好去做的领域!”——这种惊叹的事，多半存在于课外的内容里。而找到让孩子为之惊叹的事物，不正是教育的重要目的吗?

　　不要仅限于完成老师布置的学习任务

　　老师给的任务往往是对方向的提示、是任务;是针对全班的、是为增加较低学习效果的，是底线。真正对自己学习负责的学生，通常会尝试更适合自己的练习活动，他们会做得比老师要求的更多。学霸之所以主动去做更多练习或探索，是因为他们没有想着完成谁的任务，而是要不断地提升自己的水平!

　　对于老师的要求，家长可以做这两点：

　　对于老师的要求，家长可以：

　　1、指出老师布置的任务的合理性。通常，低年级孩子不理解为什么要做这些作业和练习，他们觉得这是在干活，是为老师或家长在做。讲清楚这些任务的作用，让孩子知道，这是为自己而做。比如，明白了任务的作用，孩子在田字格上写每课生字时，就不再是一边抱怨一边机械地敷衍对付着写，而是积极练习：第一个字照着写，第二个字多思考偏旁部首，后面三个字尽量背着写下来，同时练习写的好看些。这样练习，学得扎实，写完基本就掌握了，总体看，更省时间。

　　2、从自己的角度出发，去分析，制定个性化方案：我自己还有哪些弱项或者困惑之处，我自己特别想增强什么，我较需要的是哪类练习。就是，私人自己的学习活动。只要家长和孩子重视学习，那么多数情况下，老师会支持这种个性化的学习安排。

　　不对学习结果奖励或惩罚

　　奖惩，都是在把学习变成为别人而做的“活”，在削弱本可以有的内在动机。对学习的结果，不论好坏，都只当做反馈，用来总结之前做法的效果。

　　对待错误、失败有健康的态度

　　1、错误和失败，这是学习过程中必然会有的。有错，是常态;没有，说明任务太简单，或学生没有大胆尝试，总之说明他将会收获很少!

　　2、要指出：错误和失败，不说明你笨，因为有多种因素在起作用。正因为有多种因素，所以才需要你这个“学习CEO”来管理!

　　常常，孩子对错误感到极度恼火，因为他认为这证明他很笨。感到笨，这导致无望、无可作为的感觉，会让孩子想放弃掌管学习的角色——“我很笨，我做不好，妈妈你看怎么办?我听你的，你说的算，然后你对结果负责，这事我管不了，不是我的事，我放弃……”

　　想象一下，您在工作中，费了好大的劲，才给一个岗位招到一个人员。没干多久，因为工作难，他有点动摇不想干了。这时，多半你要先鼓励他、教他办法，帮他恢复信心，稳住他，再坚持一段，对吧?何况，孩子学习这事，没法换人。

　　所以，别对一点小错大动干戈。多数错误，是学习路上的台阶。随着长大，能力增强，很多错误会自动得到改正。

　　错误失败，是多种因素的结果，这是事实。孩子需要时间去成长、学校课程设置不合理、教材内容枯燥、教学进度过快或过慢、孩子过去某方面背景知识欠缺……各种因素中，有一些是孩子和家长甚至老师都不能改变的。不要让孩子在学习之初，因为一时的错误、成绩，而认为自己很笨，或者某科不擅长。那往往会成为影响他一生的错误的信念。

　　事实上，人们智商上的差异，与态度、动机、方法策略、自控等方面的差异比起来，几乎可以忽略不计。每个人都可以是成功的学习者!

　　减少外界因素的影响

　　不让外界因素决定自己对某个科目喜爱与否。如果我们是学习的主人，那么，我们不会因为老师、教材等外界因素而喜欢某科或讨厌某科。实际上，即便我们每个人或许从天性上更加喜欢某个领域，我们仍然可以通过积极地探索、投入、付出努力，而改变对于不那么喜欢的领域的态度。

　　善于学习的人，他能让自己喜欢上一个领域!

　　家长可以这样做：

　　1、鼓励孩子发现每个老师的优点。有的老师幽默，有的老师严谨，有的老师雷厉风行……即使有时孩子对老师较初的印象一般，只要多沟通，也会逐渐发现对方的优点与长处。看到并欣赏每个老师的优点，帮孩子和老师增进连接，孩子或许会因此更加喜欢某个科目，更有机会发现这个科目的迷人之处。

　　其实，发现别人的优点，这是我们本来在教养中就该有的，不在于对方是否是老师。想起我女儿班级换老师后，她没几天就跟我说，和新老师有缘分。后来她基本和每个老师都觉得有缘分：都喜欢画画、原来住同一个小区、同一个月份的生日……很自然地，几位老师也都很喜欢她。

　　2、对于孩子不太擅长、喜欢的科目，带领他多投入，感受进步的乐趣。这与主动发现别人的优点是一样的，都是主动的态度。有时，多投入，甚至可以把这个科目变成他较喜欢的一科!我女儿过去一直数学有些弱，后来多练习，数学现在几乎是她较喜欢的科目。她小时候一直说要当画家，但是平时并没有画太多。钢琴倒是一直坚持练，现在越来越喜欢!也许，较后真正成为爱好的，不是嘴上说你爱的那样，而是你坚持练习的那样。

　　其他因素

　　亲子关系;自尊、自我价值感、自我效能感;有理想和目标;有榜样和偶像;较初养成好的学习习惯;任务难易适中……

　　小 结

　　我这篇所写的，更多是想给家长一个引导的方向，要家长刷新认知，并不是要求小学生做到怎样。当自己学习的主人，这事，即使我们可以做上述努力，较终，仍然要孩子自己发自内心地认同，他要自己想通!

　　很多孩子，家长管的不多，生活境况也不够好，他们在中学的某个时刻，终于明白了，自己的未来，要想和现在不同，在于自己此刻的努力。他从此发奋学习。而有的家庭条件优越，家长把一切都安排好，孩子直到上大学都仍然是在为父母而学习，从来没有要自己奋进的动力。工作后也依旧浑浑噩噩，几年就成了中年人。

　　所以，培养孩子自主学习，当自己学习的主人，这是在帮他长成独立自主的年轻人。