“分层走班”就是学校通过考试成绩把学生分为上中下，这样的方式可以让学生互相帮助，上帮下，中等生努力争取上等生，下等生争取成为中等生的过程，发动学生的学习积极性和竞争力，谁都不愿意永远呆在“较底层”，所以只能努力学习提升成绩，但也有部分家长和学生不认同这样的教育模式。下面伊顿教育的小编就来说说如何看待中学生“分层走班”?有什么优势和劣势?

　　如何看待中学生“分层走班”?

　　“分层走班”可以，体现了因材施教的教学原则，比单纯的划分基础班和普通班，把学生分等、分类要好得多。

　　“分层走班”关键在一个“走”字上。可以把同年级的学生按成绩分成A、B、C三个层次，每次大型考试后，依据学生的考试成绩，让学生在三个层次的班级中“走”起来。比如，如果“C”班的学生成绩有进步，可以调到“B”班或“A”班;如果“A”班的学生成绩退步，可以调到“B”班或“C”班，这样走班可以较大限度地调动学生学习的积极性，充分挖掘学生的学习潜能。

　　“分层走班”要均衡搭配师资。不可把师资都集中到“A”层次的班级上，相反，应着重加强“C”层次班级的师资力量，如此才能大面积增强教学质量。

　　与“分层走班”相配套是对教师教学质量的“分层评价”，教师应在同一层次的班级内比教学质量。不可将“C”层次班级的教学质量，与“A”层次和“B”层次班级的教学质量相比对。

　　分层走班有什么优势和劣势?

　　分班很多时候都是按照总分来划分的，但有不少学生都是有偏科的情况的，有的学生理科较好，能够排的上名次，文科较差，严重拖后腿，如果把他安排在基础班，他的理科知识就吃不饱，如果安排在基础班，文科知识又跟不上，对于学生来讲，较理想的当然是可以选择和自己学科成绩匹配的班级来上课。

　　比如我英语差的话，我就找一个英语基础班，数学好，我就选一个难度大一点的班，这样较能增强我的综合水平。但是如果实行按科目来分班的话，学校的资源(师资和场地)是远远跟不上的。

　　以上就是小编为大家整理分享的关于如何看待中学生“分层走班”，以及分层走班的优势和劣势。各位同学和父母可以详细的参考一下。