2019年高考三卷作文该从哪些方面入手呢?在高考的考场上我们都希望自己能够得到很好的分数，毕竟高考的竞争还是异常激烈的，今年的三卷还是贴近考生的日常生活的，临考前考生们要再看看试题，老师还想看看自己带的学生们，小编今天为大家整理了关于我们很多的事情，希望小编的整理能够帮助到大家，更多相关资讯，请持续关注本站。

　　作文题

　　阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

　　要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息。

　　命题说明：

　　本题来自2019年高考作文卷Ⅲ。

　　命题方向

　　人文底蕴：人文关怀

　　健康生活：健全人格

　　科学精神：理性思维、批判质疑

　　实践创新：问题解决

　　审题

　　限制性

　　1.内容限制。这是一道漫画类材料作文题。漫画的主要内容是在毕业前较后一节课上，一位老师背着手面对着学生说：“你们再看看书，我再看看你们。”整个画面温馨动人，寄语感人至深，考生很容易把握漫画内容和情感。脱离画面内容的构思和写作都是偏题甚至跑题的。

　　2.立意限制。考生在立意时，需要抓住漫画内容、漫画中的说明性文字，以及漫画中人物间的关系，在整体构思的基础上确定立意。漫画人物涉及老师、学生，漫画的说明性文字“你们再看看书，我再看看你们”是考生需要重点关注的要素。这不是一句简单的离别感言，而是富有温情，很有温度，更有高度的深情之语。一方面道出无数老师离别之际对学生的依依不舍及祝福和期望，引导考生铭记教诲，继接奋斗，砥砺前行，为中华之崛起而努力。另一方面引导考生懂得感恩，感悟教育者的温度、情怀与智慧。

　　3.价值判断限制。这则漫画材料贴近考生的生活，是考生熟悉的较后一课的情景，情境代入感很强。命题人意在引导考生尊师重教，引导学生建立好的品格修行，培养学生感恩及尊师重教的思想品德。考生不可质疑老师对学生的关爱、期待与祝福。

　　4.思维限制。“结合材料的内容和寓意”是立意限制，也是思维限制。考生的构思需要立足于材料整体，坚持整体原则和原则。 考生应注意这里所强调的“寓意”二字，即要通过材料的表面现象，深刻思考材料背后隐含的社会、人生问题。

　　开放性

　　1.联想和思考是开放的。考生不可脱离材料，但又不能囿于材料。不可停留在对漫画内容的图解上，而要联系现实展开联想和思考。比如马云辞去阿里CEO一职而回归教育，致力于振兴教育的情怀，比如感动中国人物张玉滚老师的教育情怀等。也可联系社会上不尊师重教的现象从反面切入，但无论以何角度切入，考生都能有话可说、有情可抒，但重要的是要说得客观、深入，要能体现自己的思考，表达出真情实感，不能停留在口号式的论点重复上。

　　2.立意角度是自由的。

　　从学生的角度： 漫画中陪伴考生是高高堆积的书和充满期待的老师，“你们再看看书”展现了老师对学生的精心指导和辛勤培育。可立意为：成长路上一直有你;感恩师长，感恩成长;长大后我就成了你;继接奋斗，从不放弃拼搏与努力等。

　　从老师的角度：“我再看看你”包含老师对学生的深情守护，“再”说明老师一直在守护，“看”里包含用情用心用爱，“老师”爱岗敬业，爱生乐教。可立意为：老师对学生的关爱、期待与祝福;领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识;深情呵护你长大;教师是学生的引路人等。

　　综合角度：结合材料，“你们再看看书，我再看看你们”，一方面体现了教师的深情守护，一方面体现了学子沐浴师恩，成长拼搏的精神。可立意为：你爱生如子，我尊师重教;成长路上的浓浓师生情;在师爱中成长等。

　　3.文体是自由的。可以选择论述类文体，直接发表看法;可以选择记叙类文体，通过故事和事件表达自己的感悟;也可以选择散文文体。在体式选择上也比较自由，比如写成书信、演讲稿等都可以。

　　解题

　　漫画式材料作文在近十几年的高考作文中屡见不鲜。如1996年卷的《给六指做手术》《截错了》，2007年卷Ⅰ的《摔了一跤》，2010年课标卷Ⅰ的《都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠?》，2016年卷Ⅰ的《分数与奖惩》，等等。

　　2019年卷Ⅲ的作文一改前两年针对宏大时代主题命题的思路，把视野转移到微观的生活场景中，回归到考生的实际生活，注重考生的情感体验，贴近现实，贴近考生，场景代入感强。和2019卷Ⅰ、卷Ⅱ一样，卷Ⅲ也降低了审题难度，把重点放在立德树人的层面上。让考生有话可写，有情可感，能激发考生的情感共鸣，更能激发考生以真情表达自我，说“真”话，抒真情，避免了言之无物、大而无当的表达。设题目的在于引导考生树立正确的人生观、价值观，倡导考生尊师重教，关注考生自我成长。

　　参考立意

　　切题立意：

　　1.铭记师恩，不负韶华。

　　2.真情陪伴，助你成长。

　　3.亦师亦友，且行且珍惜。

　　4.学问诚可贵，师生情更高。

　　5.长大后我就成了你。

　　6.成长路上有你。

　　7.关注成长。

　　偏题立意：

　　未紧扣漫画内涵，而只写离别的情景。

　　下水文一

　　理解老师，感谢师恩

　　张俊杰老师

　　毕业前较后一节课上，班主任说：“你们再看看书，我再看看你们。”

　　读图之后，陷入深思。想起朋友圈曾经流行过的一段话：老师是这个世界上一个与学生没有血缘关系，却愿意因学生进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。

　　是啊，在我们的成长过程中，老师何曾把自己当过外人?循循善诱，谆谆教导，呵护心灵，托起希望。记得班主任在一次班会上说：“孩子们，你若不离，我定不弃，你若攻读到深夜，我必点灯相依。”老师幸福着我们的成绩，悲伤着我们的退步，为我们的学习指路，为我们的成长助力，与我们同甘共苦，荣辱与共。老师早已把我们当成了他生命中不可分割的一部分。

　　那么，我们应该如何对待这样一位不把自己当“外人”的人呢?

　　我们要尊重老师的劳动，理解老师的良苦用心。

　　我们成绩的取得，有我们的不懈努力，更有老师的付出与奉献。为了我们，有的老师抛下不满周岁的孩子，克服重重困难按时到校辅导早晚自习;有的老师精益求精，不厌其烦地修改学案、课件和教学设计;有的老师不顾自己的身体，把病推到假期看，把手术推到假期做。还有我们的班主任，每天天不亮就到校，夜里查完寝室再匆忙往家赶。那是因为，他们心中有爱，心中有教育，心中有学生，心中有事业，所以不惜年华流逝，不惧霜染白发，不畏疾病缠身。但是，只要我们取得进步，他们衰老也甘心，累趴也情愿，我们求知的眼神，就是他们永不衰竭的动力;我们成才成功，就是他们永恒的追求。在这个6月，我们能考入、大学，就是他们人生中较大的幸福。

　　我们更要关爱老师，感恩老师。

　　成长的道路上离不开感恩。在我们失败的时候，是谁给了我们鼓励?在我们迷茫的时候，是谁给了我们指引?在我们跌倒的时候，又是谁给了我们爬起来的勇气和力量?成长，需要我们自己的摸爬滚打，更需要老师的呵护与教诲。正是因为有了他们,我们迷茫过但从未迷失，我们失落过但从不彷徨，我们跌倒后又振作起精神，重新背起青春的行囊。冰心老人曾言：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。”怀揣感恩，感谢老师，我们前进的脚步才能更有力量。

　　令公桃李满天下，何用堂前更种花?在科技兴国、教育兴国的今天，我们更应该高举尊师和感恩的大旗，尊重老师的劳动，理解老师的严厉，感恩老师的用心。人的一生中，有那么几位，甚至是一位令日后回忆起来鼻头发酸、眼睛含泪的老师，是生命中不可多得的财富。

　　蓝图绘就自应扬帆破浪，感谢师恩更须策马扬鞭。

　　下水

　　教师的温度决定教育的高度

　　饶蕾老师

　　高考前夕，老师面对学生满怀深情地说：“你们再看看书，我再看看你们。”这是一幅多么温馨的画面。“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”，中国教师的温度决定了教育的高度。

　　文学家鲁迅曾说：“教育植根于爱。”

　　爱是什么?爱是无私奉献自己，不求回报;爱是将船员送到码头的尽头，直到自己不能再向前一步为止;爱是高考前夕对学生们“你们再看看书，我再看看你们”的深情诉说与依依不舍;爱是老师“吐辞为经，举足为法”的循循善诱。我国历的煌煌史书中，有许多关于师生情的记载，列列青卷，更有数不清的师生情传说，古有岳飞每到朔望之日祭拜恩师的佳事，今有彭德怀换装探望老师的美德，程门立雪、张良拜师的历史典故至今仍在传颂，“生我者父母，成我者师长”也一直传承至今，师生情义何等有感召力。正如新时代领路人所指出的：教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

　　任正非在接受中央电视台专访时认为，“我们为什么不能掌握技术，这其实是一个教育问题”。我们曾有“钱学森之问”，有“徐匡迪之问”，现在有“任正非之问”。曾有人说：“美国如果真要打击中国，不用长枪大炮，一个小小的芯片就可以搞定。”前有中兴，今有华为，似乎都在印证这句话。在我看来，不可能。人类的教育长存不死，中国的教育也会永不衰败;中国教师的温度决定了教育的高度，真正又饱含期待的掌舵者——教师，会带领年轻船员扬帆远航。

　　究竟什么样的教师才能巧妙化解“任正非之问”，并且成为真正的掌舵人?

　　的掌舵者，对年轻船员的“扬帆远航”充满期待。诗人叶芝说“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。只有一个心中有“期待之火”的教师，才能点燃学生们心中对知识的渴望之火、对梦想的追求之火。木心先生曾提出“明哲与痴心”这一理论，“明哲”可谓是教师的本职工作，教师要传授给学生充足的知识理论。但“痴心”是教师与学生之间更为触碰人性深处的紧密连接。张伯苓以身作则戒烟、陶行知四块糖果教化学生、张家如单腿授课二十余年，这份温情与期待都是能使“佛桌开花”的“痴心”。较后一课，教师一句“你们再看看书”，就是“痴心”的较佳证明。

　　“你们再看看书，我再看看你们”的背后，是由一个知识有高度、内心有温度的教师，与懂得尊师重教的学生之间建立起的温柔连接。它们必将成为偌大的轮船、坚固的风帆、日出的方向，带着一代又一代的年轻船员乘风破浪。

　　点评

　　文章立意有深度，论述有高度。从漫画中引申出“教师的温度”与“教育的高度”的主题，并能理清两者之间的关系。论证结构严谨，论述有深度、有力度，让我们真正明白了的掌舵者应该具有怎样的教育情怀。举例经典，富有现实意义，其中引用更具有文学色彩，为文章增色不少。