重庆新高考政策是怎样的呢？对于新的高考政策其实我们是需要掌握的，其实政策是我们的基础以及做事情的标杆，是参加高考学生们需要了解的，统一的高考政策改为了新高考政策，对于学生们来说其实我们需要了解和掌握的信息是更多的，那么对于政策的解读情况就更加必不可少了，伊顿教育小编今天为大家整理了关于高考政策的解读情况。

　　政策解读

　　普通高校统一高考

　　1.普通高校统一高考是什么?

　　答：普通高校统一高考由统一考试和我市普通高中学业水平考试选择性考试(即普通高中课程方案和学科课程标准中规定的等级性考试，下同)组成。自2021年起，6月份统一考试科目为语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门学科，不分文理科。其中外语科目考试由听力和笔试两个部分组成。条件成熟时，外语实行“一年两考”，外语听力采用计算机考试方式进行。统一考试科目均由教育部考试中心统一命题。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门学科。其中，物理、历史为选学科，考生只能选择其中1门参加考试;思想政治、地理、化学、生物学为再选学科，考生只能从中选择2门参加考试。

　　2.普通高校统一高考招生录取的考生总成绩是如何组成的?

　　答：普通高校统一高考招生录取的考生总成绩(以下简称“考生总成绩”)由统一考试的语文、数学、外语3门学科成绩和考生选择的3门普通高中学业水平选择性考试学科成绩组成，为750分。其中，统一考试科目的语文、数学、外语每科分值均为150分，总分450分;选择性考试每门学科原始分分值均为100分，其中，选学科成绩以原始分计入“考生总成绩”、再选学科成绩以转换分(每门分值仍为100分)计入“考生总成绩”，3门选择性考试学科总分为300分。即通常所说的“3+1+2”模式。

　　3.考生确定选择性考试学科时，为什么要在物理和历史中选1门，在其余4门中选2门?

　　答：我市《实施方案》规定，考生在确定普通高中学业水平考试选择性考试学科时，应在历史和物理2门选学科中选择1门，在思想政治、地理、化学、生物学4门再选学科中选择2门。这样设置的主要考虑：

　　(1)体现高校人才培养需要。在高校人才培养中，物理是自然科学类的基础性学科，历史是人文社会科学类的基础性学科。高中阶段学习物理或历史学科是大学阶段学习自然科学类或人文社会科学类以及其他交叉学科的重要基础。因此，将这两个学科作为选学科，有利于考生进入大学开展学习奠定扎实基础，有利于高校相关对学生的培养。

　　(2)符合我市普通高中教育教学实际。我市各区县普通高中办学条件存在差异，将物理和历史作为考生选学科之一，可以与现有师资、教室等条件有效衔接，引导不同区县、中学的学生合理选择学习科目，科学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的基础。

　　(3)有利于学生多样化成长发展。学生选考科目理论上有12种组合，相比改革前文理分科的两种学科组合方式，不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。

　　同时，为了便于投档录取，高校在安排招生计划时，将分物理和历史两个类别分别编制;在录取时，也将按照选物理的考生和选历史的考生分两个序列排队录取。也就是说，同一名考生无法同时在物理和历史两个队列中排队录取，因此考生只能从物理和历史中选择1门参加选择性考试。

　　4.普通高校统一高考实施“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区别?

　　答：(1)目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科选才的要求，也更加注重学生的发展，增强学生的综合素质。

　　(2)选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和普通高等学校招生要求以及普通高中学校的办学条件，在12种组合中选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。

　　(3)考试内容不同。“3+1+2”的模式中，学生参加统一考试的语文、数学、外语3门学科考试时不分文理，考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。

　　三、普通高中学业水平考试

　　5.普通高中学业水平考试是什么?

　　答：普通高中学业水平考试(以下简称“学考”)是根据普通高中课程标准和教育部有关规定，由省级教育行政部门组织实施的教育考试，主要衡量学生达到规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度。

　　“学考”分为合格性考试(以下简称“合格考”)和选择性考试(以下简称“选择考”)。

　　6.“合格考”包括哪些学科、内容范围是什么?

　　答：“合格考”覆盖课程方案规定的学习科目，包括语文、数学、外语(含听力)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康共14门学科。

　　“合格考”学科考试内容以各学科课程标准为依据，2018年秋季入学的普通高中一年级学生，“合格考”范围为《普通高中课程方案(实验)(2003年版)》规定的必修课程内容;从2019年秋季入学的普通高中一年级学生起，实施《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》，考试内容从其规定。

　　7.“合格考”的考试对象是哪些?

　　答：普通高中在校学生、社会人员申请普通高中同等学力认证者均可参加“合格考”;已获得高中阶段及以上学校毕业证书的考生，不参加“合格考”，其“合格考”成绩直接认定为合格。

　　8.“合格考”如何组织考试?

　　答：“合格考”的语文、数学、外语(含听力)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术11门学科实行笔试，每科100分，由市教育考试院统一印发考试说明、组织命题、考试、阅卷和公布成绩;物理、化学、生物学、通用技术实验实作考查以及音乐、美术、体育与健康的素质测试由市教育考试院统一制定测试标准，由各区县教育行政部门组织实施。

　　“合格考”中11门学科的笔试实行全科开考，每学年组织2次。2018年秋季入学的普通高中一年级学生，信息技术、通用技术2门学科首次考试在高一下学期末进行，每门考试时长为60分钟;思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门学科首次考试在高二上学期末进行，每门考试时长为60分钟;语文、数学、外语(含听力)3门学科首次考试在高二下学期末进行，每门考试时长为90分钟。物理、化学、生物学、通用技术实验实作考查以及音乐、美术、体育与健康的素质测试时间，由各区县教育行政部门根据课程计划安排在相应课程结束后进行。从2019年秋季入学的普通高中一年级学生起，各科目考试时间另行安排。

　　各学科首次考试需要在该学科按照课程计划完成教学后进行，学生不得提前参加各学科“合格考”。“合格考”学科成绩合格的，不允许再次报考;不合格者可参加相应学科后续考试。高三上学期结束前须完成全部“合格考”。社会人员申请普通高中同等学力认证者可根据“合格考”的考试安排和自身情况合理确定参加“合格考”的考试时间。

　　9.“合格考”成绩如何呈现和运用?

　　答：“合格考”(含素质测试、实验实作考查)考试成绩以“合格”“不合格”呈现。

　　“合格考”考试成绩纳入学生综合素质评价档案，同时也是普通高中学校课程管理和教学质量监测的重要参考依据。

　　“合格考”各科成绩合格，是普通高中学生毕业及高中同等学力认定的主要依据。

　　10.“选择考”包括哪些学科、内容范围是什么?

　　答：“选择考”包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门学科。

　　“选择考”学科考试内容以各学科课程标准为依据。2018年秋季入学的普通高中一年级学生，“选择考”范围为《普通高中课程方案(实验)(2003年版)》规定的必修课程和选修Ⅰ课程内容;从2019年秋季入学的普通高中一年级学生起，实施《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》，考试内容从其规定。

　　11.“选择考”学科选择组合有哪些?

　　答：“选择考”学科理论上有12种组合，考生须根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求以及普通高中办学条件选择，具体组合如下：

　　12.考生如何确定“选择考”学科?

　　答：科学合理确定“选择考”学科主要是要结合考生自身兴趣特长和优势、高校招生选考科目要求和普通高中办学条件进行选择。

　　(1)考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素，按照对各科的喜好程度进行选择。

　　(2)考生要结合拟报考院校相关选考科目要求进行选择。

　　(3)考生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择。

　　13.“选择考”学科什么时候确定?

　　答：“选择考”学科由学生在“合格考”结束后选择，在普通高考报名时较终确定，考生只能参加所选学科的“选择考”。普通高考报名结束前都可以更换所选择的学科，普通高考报名结束后不能更改。但在实际操作时，建议慎重考虑。

　　(1)无论哪一学科的学习，随着内容难度的增加，都可能会遇到困难，有时成绩还会暂时下滑，这属于正常现象;

　　(2)选科后，各学科就开始学习所选科目选择性必修内容，如果一段时间后再更换学科，已经进行的课程很难补课。因此，建议学生选科时要综合考虑各种因素，征求家长、老师的意见，科学选择，尽量避免更换学科。

　　14.“选择考”如何组织考试、考试对象是哪些?

　　答：“选择考”由市教育考试院统一印发考试说明、命题、考试、组织阅卷、公布成绩。“选择考”从2021年开始实施，每年组织1次，时间安排在当年6月份统一高考时一并进行，每科考试时长均为90分钟。

　　具备普通高考报考资格，且“选择考”选择的学科“合格考”已合格的考生，可参加相应科目的“选择考”。

　　15.“选择考”学科的成绩如何呈现和运用?

　　答：“选择考”中，选学科成绩以原始分呈现，并计入“考生总成绩”;再选学科成绩按照转换办法以转换分呈现，并计入“考生总成绩”。“选择考”成绩当年有效。

　　16.为什么物理和历史按原始分计入“考生总成绩”?

　　答：我市《实施方案》确定，在录取时选考物理的考生和选考历史的考生将分别排队录取。因此，选择物理(或历史)的考生将使用同一物理(或历史)试卷、考试群体相同，成绩具有可比性，可以使用原始分计入“考生总成绩”。

　　17.为什么思想政治、地理、化学、生物学考试成绩要进行分数转换?

　　答：按照“3+1+2”模式，考生将根据自身兴趣、志向、优势和高校招生要求以及普通高中办学条件，从思想政治、地理、化学、生物学4门再选学科中选择2门参加考试，其成绩将计入“考生总成绩”。由于再选学科中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，再选学科的原始分不具有可比性。若简单将他们各科成绩相加计入“考生总成绩”并进行比较，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的原始分按照规则通过转换得到转换分，以解决“选择考”再选学科的原始分不具有可比性的问题。

　　18.“选择考”再选学科原始分如何转换?

　　答：我市“选择考”再选学科每科原始分为100分。转换分以30分作为赋分起点，100分。将每门“选择考”再选学科考生的原始分从高到低划分到A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。

　　将A至E等级内的考生原始分，依照等比例转换原则，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五个分数区间，得到考生的转换分。转换分均保留整数，在小数点后一位进行“四舍五入”。

　　(1)分数转换参数表

　　(2)转换原理：等比例转换

　　(3)转换公式

　　其中：

　　Y1,Y2分别表示原始分区间的下限和上限;

　　X1,X2分别表示转换分区间的下限和上限;

　　Y表示原始分;X表示转换分。

　　详见转换示意图及示例。

　　(4)转换步骤

　　第一步，将同一门再选学科考生的原始分从高到低依次排序;

　　第二步，按照分数转换参数表确定的等级比例，按原始分排序，依次将考生成绩划分到A、B、C、D、E共5个等级后，可得到每个等级考生原始分的分布区间;

　　第三步，同一等级内，根据考生的原始分、所在等级的原始分区间和转换分区间，按照分数转换公式，计算得到考生的转换分。

　　(5)转换示意图及示例

　　假设某同学思想政治学科原始分为81分，按照原始分排序，依照等级比例应划分到B等级，而该学科B等级的原始分分布区间为82～61，转换分区间为85～71，按照转换公式该同学思想政治学科的转换分为：

　　该同学思想政治学科转换分为：84分。

　　19.“合格考”和“选择考”的区别是什么?

　　答：(1)考试目的不同。“合格考”是检查全体高中学生是否达到了普通高中课程方案规定的基本学业要求，目的是“强化基础”;“选择考”是在“强化基础”的前提下，凸显不同高中生在学业修习上的学科特长，目的是“突出个性”。

　　(2)考试科目不同。“合格考”覆盖课程方案规定的学习科目，共计14门。“选择考”是学生根据自身兴趣、志向、优势和普通高等学校招生要求以及普通高中办学条件，在“物理、历史”中选择1门学科、在“思想政治、地理、化学、生物学”中选择2门学科，共计3门学科参加考试。

　　(3)考试范围不同。“合格考”范围为各学科课程标准确定的必修课程内容，考试内容较少，试题难度相对较小。“选择考”科目考试内容以各学科课程标准为依据，2018年秋季入学的普通高中一年级学生，“选择考”内容为《普通高中课程方案(实验)(2003年版)》规定的必修课程和选修Ⅰ课程内容;从2019年秋季入学的普通高中一年级的学生起，实施《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》，考试内容为该课程标准规定的必修课程和选择性必修课程内容;考试内容较多，试题难度也相对较大。

　　(4)考试时间和考试机会不同。“合格考”中11门学科的笔试实行全科开考，每学年组织2次，高中生在校期间有多次考试机会。“选择考”从2021年开始实施，每年组织1次，时间安排在当年6月份统一高考时一并进行，普通高中学生在校期间只有1次考试机会，考试成绩当年有效。

　　(5)成绩呈现和运用不同。“合格考”学科成绩呈现方式为“合格”和“不合格”。“选择考”中，选学科成绩以原始分呈现;再选学科成绩通过分数转换规则转换后，以转换分呈现。“选择考”成绩当年有效。“合格考”成绩用于学生毕业和高中同等学力认定，“选择考”成绩用于高校招生录取。

　　普通高中学生综合素质评价

　　20.为什么要建立并规范普通高中学生综合素质评价制度?

　　答：普通高中学生综合素质评价是客观反映学生德智体美劳发展情况的系统评价，是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生健康发展的重要手段，是深入推进素质教育的重要举措。开展综合素质评价，有利于促进学生自我认识、自我完善，积极主动地发展;有利于把握学生成长规律，从过于关注学生成绩向更加关注学生发展过程转变，切实转变教育观念和人才培养模式;有利于促进评价方式改革，改变以考试成绩为标准评价学生的做法，为高等学校招生录取提供重要参考。

　　21.普通高中学生综合素质评价的主要内容有哪些?

　　答：综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践(含劳动实践)五个方面，主要考察学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等。

　　22.通过什么方式记录学生综合素质发展情况?

　　答：采用写实记录方式，客观记录学生综合素质发展各方面情况。高中学校通过高中生综合素质评价管理系统，为每一名学生建立个人成长电子档案。在教师指导下，学生自主记录个人主要成长经历及突出表现;按照市教委统一要求，学生在每学期末整理、遴选具有代表性的记录材料形成评价记录表;高中毕业时，根据评价系统原始记录中有代表性的典型材料，生成学生综合素质评价档案;学生学业水平考试成绩、学分和体质健康测试成绩等，由学校、教育行政部门等相关单位统一导入。

　　23.普通高中学生综合素质评价材料如何应用?

　　答：(1)由高中学校用于学生教育。高中学校利用学生综合素质档案材料，分析把握学生成长过程，优化课程建设，引导学生发现自我、做好自我成长规划, 促进学生而有个性的成长。

　　(2)作为高校招生录取的重要参考。高等学校按照教育部规定，制定学生综合素质档案材料的具体使用办法，把评价结果作为招生录取的重要参考。

　　24.如何确保普通高中学生综合素质评价档案材料真实可信?

　　答：(1)客观记录。综合素质评价是学生成长过程中典型事实的真实记录，以事实材料为佐证，有据可查。

　　(2)公开透明。用于招生使用的活动记录和事实材料需要进行公示，经公示无异议后由学生本人和学校相关负责人签字确认，学校较终审核把关。

　　(3)强化管理。建立健全材料公示制度、抽查制度、申诉与复议制度、诚信责任追究制度，对弄虚作假者按有关规定给予严肃处理，确保综合素质材料真实可靠。

　　普通高校统一高考招生录取

　　25.录取方式有什么变化?

　　答：从2021年起，普通高校统一高考招生依据统一考试和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价进行录取。将按选考物理、选考历史两个类别分本、专科分列招生计划、分别划线、分别进行投档录取。考生志愿由“(类)+院校”组成，采取一个招生(类)一所院校为一个志愿，实行平行志愿投档的统一录取模式。部分特殊类型招生除外。

　　26.普通高校统一高考招生录取志愿设置有什么变化?

　　答：高考综合改革后，普通高校统一高考招生录取志愿设置将主要采用“(类)+ 学校”的组合方式，实行平行志愿投档录取。具体批次设置、志愿数量及部分特殊类型招生志愿设置等将另行公布。

　　27.什么是“(类)+ 学校”的志愿组合方式?

　　答：传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位，每个学校下可以填若干个志愿和是否服从调剂意愿;实行“(类)+学校”的模式后，则以一个(类)加一所学校为一个志愿单位，可填报若干志愿单位。将每一个志愿细化到了或类，因此不再设置调剂志愿，考生的选择权得到更充分尊重，考生根据自己的意愿可以直接选择志愿为某个学校的某个，其满意度相比传统模式会得到增强;同时，学校录取的考生因其意愿表达明确、充分，选拔满意度和培养契合度也会得到大幅提升。

　　28.“(类)+学校”的志愿填报有何优势?

　　答：(1)能够更好维护考生利益。在考生的选考科目与招生相符的前提下，考生可以按照自己的理想自由选择志愿。考生既可以选择不同高校的同一，也可以选择同一所高校的不同，还可以选择不同下的不同高校，较大限度地保障学生的选择权。

　　(2)能够引领基础教育健康发展。“(类)+ 学校”的志愿填报和招生录取方式，能够促使高中学校更多关注学生的综合素质发展，关注学生学习过程中的兴趣取向和志向，促进学生的个性特长发展。

　　(3)能够促进高校进一步加强建设。“(类)+ 学校”的招生录取方式，有利于高校录取到具有明确志向的学生，同时对高校的建设和人才培养都提出了更高要求，促进高校进一步加强学科建设，增强人才培养质量。

　　(4)能够强化相关领域人才培养。“(类)+ 学校”的志愿填报和招生录取方式，能够吸引更多考生选择自己擅长并心仪的，增加其学习动力，有利于人才成长，有利于相关领域人才队伍建设。

　　29.高校招生对选考科目有何要求?

　　答：高校结合自身办学定位和培养目标，认真研究本校人才培养对高中学生学科基础的需要，对每个具体提出选考科目要求。如某高校的某选学科要求为“物理”，再选学科不限，则表示考生3门“选择考”中只要选考物理就可报考该，对2科再选学科没有要求。我市将汇总各招生高校所提的选考科目要求后，及时提供考生参考。

　　30.高校招生计划如何编制?

　　答：高校将严格按照之前公布的本校拟招生的选考科目要求，并根据人才培养方案，按照“物理学科类”和“历史学科类”两类分本、专科分别编制招生计划，对选考科目的要求将明确到每一个招生中。如果某一既可按“物理学科类”也可按“历史学科类”招生，也须分开编制招生计划。

　　六、高等职业院校分类考试招生

　　31.高等职业教育分类考试招生如何实施?

　　答：我市将完善高等职业教育分类考试招生办法，将高等职业教育考试招生与普通本科教育考试招生相对分开，把“文化素质测试+技术科目测试(职业技能测试)”考试方式作为高等职业教育考试招生的主渠道。针对普通高中毕业生实行“文化素质测试+技术科目测试(信息技术、通用技术)”的考试招生评价方式;针对中职毕业生，实行“文化素质测试+职业技能测试(综合理论测试、技能测试)”的考试招生评价方式。积极完善中职、高职联合招收初中毕业生贯通培养技术技能人才;发挥市属转型发展本科高校和高等职业院校各自优势，联合招收普通高中毕业生，通过专、本贯通分段培养方式培养高端技术技能型人才;根据规定，实施特殊人才免试进入高等职业院校制度。高等职业教育分类考试招生安排在每年春季进行，通过此种方式被录取的考生不再参加6月份统一高考。

　　七、高中教育教学

　　32.为什么要实施选课走班?

　　答：实施普通高中选课走班教学是普通高中人才培养的必然要求，是适应高考综合改革的举措之一，是一项旨在尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学生学习需要的重要举措，是因材施教、促进学生而有个性发展、增强教育教学质量的教学方式改革。

　　33.如何开展选课走班教学?

　　答：(1)严格执行颁布的普通高中课程方案。开齐开足必修课程，创造条件开好选择性必修课程，积极开发选修课程，努力满足学生学习需要。学校不得为了增加“选择考”学科的课时而挤占其他非“选择考”学科的课时。

　　(2)着力加强队伍建设。通过购买服务、返聘退休教师等多种措施，缓解部分学科教师结构性缺编问题。加强教师培训，加大对富余学科教师的转岗培训。

　　(3)着力改善办学条件。通过新改扩建部分高中、严格执行招生计划等措施，消除普通高中大班额。加强智慧校园建设，充分运用信息技术，逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动智能化。

　　(4)着力加强选课指导。建立学生发展指导中心，指导学生进行合理选课。加强与学生家长的沟通交流，共同指导学生合理选课，减少选课的盲目性和功利性。学校不得强制学生选课。

　　(5)着力完善管理制度。探索与选课走班教学相适应的学校教学管理制度，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理制度。加强与选课走班教学相适应的教学管理和质量监控，认真探索学校教育教学质量监测评价的科学方法。

以上是伊顿教育小编为大家整理的关于重庆新高考政策的解读情况，愿我们新高考能更加充分发挥学生们的才能以及自身特长，让我们考生们有自己的选择，我们对于新高考政策也是倍加珍惜！