榆林市今年高考第二次模拟考试主要考察了哪些题型呢?都有哪些考题呢?作文题目是什么?选择题目你呐能够做正确几个呢?小编今天为大家整理了陕西省榆林市2018届高考二模的测试越问试题，以及试题答案，大家做完题目要及时看看自己出错的地方哦!下是详细内容，更多相关资讯，请关注伊顿教育广西网站!

　　陕西省榆林市2018届高考模拟第二次测试

　　语文试题

　　一、现代文阅读

　　(一)论述类文本阅读

　　阅读下面的文字，完成下面小题。

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　　“仁”是对他人之爱，在儒家的价值体系中处于地位，所以孔子说：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”“仁”的基础则是对亲人之爱，所谓“仁者人也，亲亲为大”。孟子进一步指出：“孩提之童，无不知爱其亲者;……亲亲，仁也。”并且孟子认为，这种爱的基础，是“不忍人之心”，即同情心。同情即同样的感情，是“人同此心，心同此理”这一心理事实的体现。因此，“仁”的生发机制，是一个推已及人，由近及远的过程，即把对亲人之爱扩展为对邻人之爱，再扩展到对天下人之爱，也就是孟子所说的：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”明代的王阳明则把“仁”的原则概括为“视天下犹一家，中国犹一人”的情怀。由此可见，“仁”体现的是人与人之间相同的或者相通的一面。曾参总结孔子的思想认为：“夫子之道，忠恕而已矣。”可以说，在中国传统思想中，忠恕之道具有类似于康德的命令在西方思想体系中的地位。

　　与“仁”所体现的“合和”精神不同，“礼”强调的是人与人之间尊卑贵贱(纵向)、亲疏厚薄(横向)的差秩格局和纲常秩序，反映“别”与“分”的一面。“礼”在儒家思想中的重要地位是一个众人皆知的事实，“礼，固之干也。”“礼”提供了一套基本的政治架构，对中国传统社会的稳定有序具有举足轻重的作用。儒家强调“礼”治，但目的不是造成一个等级森严、上下隔阂的社会，而是通过“礼”的规范与约束，实现社会的和谐和睦。

　　用以平衡“仁”与“礼”的就是“义”的原则。在中国传统文献中，“义”是一个含义比较丰富的概念。很多时候，它指一种较高的伦理原则。但是，“义”还有另一方面的含义，那就是在不同的，甚至彼此冲突的行为准则之间进行的权量与选择，即“义者，宜也”。孟子举过一个例子：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不亲，礼也;嫂溺援之以手者，权也。”权即是宜，也就是义。正是在这个意义上，孟子表示：“大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。”只要是出于某项更高的道德原则的要求，言而无信，行而不果也未必不能接受。显而易见，“义”就是审时度势，对某个具体情境之下的行为原则进行选择和判断。#p#分页标题#e#

　　(摘编自唐士其《儒家思想对“平等”与“差异”的平衡》)

　　1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

　　A. 中国传统社会中，存在一种不可解释的矛盾现象：一方面，十分注重平等;另一方面，又十分注重等级秩序。

　　B. 曾参归结孔子的思想为“忠恕”二字，可以说，中国传统思想中的忠恕之道和西方康德的命令相似。

　　C. 孔子认为“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，这是因为“仁”在儒家的价值体系中处于地位。

　　D. “礼”强调人与人之间尊卑贵贱、亲疏厚薄的差秩格局和纲常秩序，使社会分裂，因而人们提出了体现“合和”的“仁”。

　　2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

　　A. 文章第一段引出儒家思想中“仁”“礼”“义”三项基本原则，第二、三、四段分别对“仁”“礼”“义”进行阐述。

　　B. 文章第二段引用孟子、王阳明的名言，是为了论证孟子、王阳明对孔子的儒家学说的发展，增强文章的说服力。

　　C. 文章第三段，紧承第二段内容，先在对比中阐述“礼”的内涵实质，再指出“礼”在中国传统社会中的重要作用。

　　D. 文章较后一段先阐释“义”的作用及其两方面的含义，着重强调“义”的后一个含义，然后围绕后一个含义进行论述。

　　3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是

　　A. 与西方不同，中国传统社会对人之间平等与差异的关系问题的处理，是通过“仁”“礼”“义”三项基本原则彼此支撑、相互为用实现的。

　　B. “仁”是对他人之爱，而“仁”的基础则是对亲人之爱，有了这个基础，然后才能推己及人，扩展到对邻人之爱和对天下之人之爱。

　　C. 儒家强调通过“礼”治来实现社会的和谐和睦。中国传统社会能达到稳定有序，跟“礼”提供了一套基本的政治架构有密切关系。

　　D. 孟子认为，出于“义”的需要，可以越“礼”;在不同的乃至彼此冲突的行为准则之间进行的权量与选择，就得接受言而无信，行而不果。

　　(二)文学类文本阅读

　　阅读下面的文字，完成下面小题。

　　日本佬

　　麦家

　　日本佬就是我父亲，当然是绰号。

　　父亲的名字叫德贵，叫他“日本佬”是因为年轻时他被真正的日本佬(东洋鬼子)抓去当过几天挑夫，学会了几句日本话，回到村里当本事显，看见人家在吃饭，他说“米西米西”;看见天下雨，他说“阿美阿美”。那时父亲才十五岁，不懂事，觉得这很好玩，不晓得有些事是不可以闹着玩的。等晓得时已经来不及，大家已经叫顺口，想改都改不了了。#p#分页标题#e#

　　日本佬!

　　父亲想不答应都不行，不答应人家叫得更响。

　　爷爷说：“人的绰号像脸上的疤，长上去了就消不掉。”

　　怪的是，父亲后来的长相、脾气都越来越像日本佬，个儿不高，但壮实如牛;话不多，但脾气火爆，逞强好胜。父亲不爱惹事，但更不喜欢别人惹他，谁惹了他，他会跳起脚骂，有时也出手打。父亲一旦抡起拳头，没人敢迎上去，因为谁都打不过他。

　　爷爷说：“打架一是靠力气，二是要敢拼命。”

　　父亲两个都有，加上爷爷一向有的名头，威风头就更足。爷爷也有绰号，叫“长毛阿爹”。长毛就是太平军，打仗较不要命，清兵怕他们跟怕鬼似的。后来长毛自己不团结，才被清兵打败，四乡野里躲。有一个躲在我们村里，活到九十九岁才死掉。村里人都说，这人有武功，八十岁还能站梅花桩，一站半个小时，雷打不动。村里有个人，被他一巴掌当场打死。所以，村里人都怕他。

　　“只有你爷爷不怕他。”汉泉耶稣活着时曾对我说，“有一次，他把你家的老母鸡偷去吃了，你阿太(爷爷的母亲)气得在屋里哭，你爷爷晓得后提着抬水杠找上门打他，把他吓得像只喊老鼠一样乱窜，全村人都看见了。谁敢打长毛?只有他老子!所以后来你爷爷就有了‘长毛阿爹’的绰号。”

　　爷爷说：“我那时是初生牛犊不怕虎啊。你爹跟我一个德行，天不怕地不怕，什么事都是天下老子第一。这样不好，容易得罪人，要吃苦头的。”

　　母亲劝他：“有事情要学会忍，不要动不动发日本佬脾气。”

　　但父亲还是经常发日本佬脾气。一次，我跟父亲去生产队开夜会，那时关金还没当副队长，对父亲蛮客气的，见了我很开心，从旁边一位妇女手上抢过一把葵瓜子，叫我：“小鬼子，你的过来，这里的，有米西米西的。”

　　我要过去，父亲一把拉住我，转身对关金飞起一脚，踢掉他手板心里的葵瓜子，凶他：“你以后要再这样叫我儿子，老子把你舌头割了!”把关金和在座的人都吓坏了。

　　母亲知情后，批评父亲，说为这么一点小事得罪人，不值得。

　　爷爷却批评母亲，说：“怎么不值得?今后人都这么叫，叫顺口了，叫成了疤，消不掉了，我这不又成鬼子他爷了。我当一次鬼子他爹就够了，不想再当爷了。”

　　父亲咬了牙：“不会的，谁叫我撕谁的嘴。”

　　从那以后，再没人敢叫我“小鬼子”。

　　也是从那以后，关金跟父亲的关系基本恶掉了，等他当上副队长就完全恶掉了。副队长是干部，有了“干部”这腰杆，关金就不像以前那么怕父亲了，敢对父亲使坏了。有一段时间，父亲在槽厂做工，关金刚好管着父亲，对父亲特别不好，找到借口就扣父亲工分，一扣就是两分、三分。#p#分页标题#e#

　　每次扣了工分，母亲总是心疼得要发牢骚，把老话说一遍：“你们看，有报应了吧。我老早说过，为那幺丁点儿小事情得罪他不值得。”

　　我觉得也是不值得的。村里很多人都有绰号，像我姑夫叫“癞皮狗”，我们生产队会计叫“矮脚凳”，大队会计叫“馊豆腐”，民兵连长叫“黄鼠狼”。跟这些人比，我觉得叫个“日本佬”“小鬼子”算不了什么。这一点都不难听嘛，我觉得，甚至还有点威风呢。

　　父亲听我这么说后，给我一个巴掌，骂我：“小畜生!”

　　我对爷爷说，我宁愿是“小鬼子”也不愿是“小畜生”。没想到，爷爷也给我一个大巴掌。爷爷平时很少打我的，一般是父亲打我，爷爷替我打父亲。爷爷的一个巴掌，比父亲一百个都叫我心里难过。

　　(节选自《人民文学》，有删改)

　　4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

　　A. 小说开篇讲述了父亲年少时被唤作“日本佬”的经历，语言轻快、幽默。如“看见人家在吃饭，他说‘米西米西”’等一系列句子。

　　B. “长毛”是村里人见人怕的恶魔形象，爷爷是村里的头号风流人物，“只有你爷爷不怕他”汉泉耶稣的这种语态将爷爷的威风推向极致。

　　C. “我”对父亲绰号的看法并非完全是负面的，“日本佬”与“癞皮狗”“矮脚凳”“馊豆腐”“黄鼠狼”等难听的绰号相比，算不了什么，甚至还有点威风。

　　D. 小说结尾运用对比手法，一向疼爱“我”的爷爷给了“我”一个大巴掌，说明爷爷对父亲的做法也很支持，绝不允许家人被贴上这种耻辱的标签。

　　5. 小说以儿时的“我”作为叙述者有什么好处?请简要分析。

　　6. 小说的标题“日本佬”用语平实，却别有深意，请结合全文.探析作者以“日本佬”为标题的意图。

　　(三)实用类文本阅读。

　　阅读下面的文字，完成下面小题。

　　材料一：

　　高等教育总体满意度指数为69.42分。高职教育总体满意度指数为70.72分，本科教育为68.15分。中部地区有88%的省份高等教育总体满意度指数高于平均水平，而东部地区高等教育总体满意度指数高于的省份达64%，西部地区高等教育总体满意度指教高于的省份仅有25%。

　　中央高校的总体满意度指数为72.36分，地方高校为69.13分。在教育公平、教育环境满意度和教育期望值方面，中央高校均高于地方高校;但在教育质量满意度方面，中央高校却略低于地方高校，其原因有二：一是中央高校学生的教育质量期望值较高，从而导致教育质量满意度相对要低;二是随看中央高校不断强化研究功能，有可能出现一些研究型大学把学术工作的重点从教学转向研究，从本科教育转向研究生教育，甚至出现弱化本科教育的现象，从而导致本科教育质量满意度不高。#p#分页标题#e#

　　地处县镇高职院校的总体满意度指数为67.71分，低于城市高职院校(71.33分)和农村高职院校(69.94分)。教育质量、教育公平和教育环境满意度指数，县镇高职院柱分别为68.82分、67.92分和67.87分，而城市高职院校分别为71.98分、70.99分和71.56分，农村高职院校分别为71.79分、70.43分和71.21分。

　　调查显示，贫困生资助、教师职业精神是高等教育大学生总体满意度较高的两个方面。高等教育大学生较不满意的分别是师生课外互动、参与科研、国际化资源、学生参与权、学生表达权和监督权五个方面。此外，本科生对课程教学、师资力量、教学方式、学术讲座、学习反馈等方面满意度较低;高职学生对适合性的预期、餐饮服务、时高职总体状况的预期、机会、社团活动等方面满意度较低。这些方面，高校应予以高度重视。

　　在本科13个学科门类中，艺术学的总体满意度指数得分较高(71.97分)，哲学较低(63.93分)，各学科门类得分存在差异且统计上显著。军事学的教育质量满意度指教得分较高(69.61分)，文学较低(63.02分)，各学科门类得分存在差异且统计上显著。

　　男生的总体满意度低于女生，但某些维度的满意度高于女生。男生总体满意度指数得分69.07，低于女生(69.76分)。教育质量、教育环境满意度指数和教育期望值，男生满意度均高于女生;教育公平满意度指数，男生和女生基本相当。

　　担任过学生干部的学生，高等教育各雏度满意度都更高。担任过学生干部学生的总体满意度得分70.65，高于未担任过学生干部的学生(67.79分)，其他维度情况也类似。

　　学习努力程度越高的学生，高等教育各维度满意度越高。学习不努力的学生总体满意度为58.16分，学习努力的学生总体满意度为78.22分。

　　(摘编自《高等教育满意度调查报告》)

　　材料二：

　　高等教育总体满意度与各地区人均GDP的关系

　　

 

　　各地区人均CDP

　　材料三：

　　财政部、教育部等部门将进一步加大对各地区、各培养单位学生资助工作的监督检查力度，将资助工作落实情况作为相关绩效评价和资金安排的重要依据。各地区、各培养单位要健全工作机制，狠抓工作落实，确保把好事办好，将党和政府的关怀及时传递给受助学生。

　　(选自财政部、教育部等《关于进一步落实高等教育学生资助政策的通知》)

　　材料四：#p#分页标题#e#

　　制定高校教师职业道德规范。加强职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模的先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制。

　　(选自《教育部关于增强高等教育质量的若干意见》)

　　7. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是

　　A. 高职教育总体满意度比本科教育略好;从总体看，中部地区的高等教育总体满意度较高，西部地区高等教育总体满意度偏低。

　　B. 中央高校在教育公平、教育环境满意度和教育期望值方面，均高于地方高校;但在教育质量满意度方面略低于地方高校。

　　C. 中央高校加强研究工作，把学术工作的重点从教学转向研究，造成中央高校的本科教育不如地方高校，教学质量下降。

　　D. 地处县镇的高职院校总体满意度偏低，教学质量等几个方面的满意度都低于城市高职院校和农村高职院校。

　　8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是

　　A. 师生课外互动、参与科研等五个方面是大学生较不满意的地方，本科生和高职学生各有不同的满意度低的地方，高校应予以重视。

　　B. 随着经济发展水平的增强，各省高等教育环境、经济社会文化环境等有了改变，高等学校总体满意度电随经济发展而增强。

　　C. 尽管高校男生的总体满意度不如女生，但教育质量、教育环境满意度指数和教育期望值高于女生，这反映了女生比较挑剔。

　　D. 在总体满意度和教学质量方面，满意度较高的分别是艺术类和军事类，哲学和文学因就业率低而分别在上述两个方面满意度较低。

　　E. 学生的不同个体特征对高等教育满意度有影响。如学生是否担任过学生干部，以及学习是否努力，会影响满意度的高低。

　　9. 就材料中高校大学生满意度较高的是贫困生资助、教师职业精神两个方面，结合材料，谈谈其原因。

　　二、古代诗文阅读

　　(一)文言文阅读

　　阅读下面的文言文，完成下面小题。

　　马永，字天锡，迁安人。生而魁岸，骁勇有谋。习兵法，好《左氏春秋》。嗣世职为金吾左卫指挥使。守备遵化，寇入马兰峪，参将陈乾被劾，擢永代。镇守蓟州。尽汰诸营老弱，听其农贾，取佣直给健卒，由是永所将独雄于诸镇。武宗至喜峰口，欲出塞，永叩马谏。帝注视久之，笑而止。中路擦崖当敌冲，无城堡，耕牧者辄被掠。永令人持一月粮，营崖表，版筑其内。城廨如期立，乃迁军守之。录功，进署都督同知。#p#分页标题#e#

　　永上书为陆完请恤典，且乞宥议礼获罪诸臣。帝大恕，夺永官。巡按御史丘养浩言：“永仁以恤军廉以律己固边防却强敌军民安堵资彼长城闻永去遮道乞留且携子女欲遂逃移。永徒感国士知，欲效区区之报。祈曲赐优容，俾还镇。”永竟废不用。永杜门读书，清约如寒士。久之，用荐佥书前府。

　　辽东兵变。中官王永战败。辽东自军变后，首恶虽诛，漏网者众。悍卒无所惮，结党叫呼，动怀不逞。广宁卒佟伏、张鉴等乘旱饥，倡众为乱，诸营军惮永无应者。伏等登谯楼，鸣鼓大噪，永率家众仰攻。千户张斌被杀，永战益力，尽歼之。

　　永畜士百余人，皆西北健儿，骁勇敢战。辽东变初定，帝问将于李时。时荐永，且曰：“其家众足用也。”帝曰：“将须文武兼，宁专恃勇乎?”时曰：“辽土新定，须有威力者镇之。”至是，竟得其力。都御史王廷相言：“永善用兵，且廉洁，宜仍用之蓟镇，作京师藩屏。”未及调，卒。辽人为罢市。丧过蓟州，州人亦洒泣。两镇并立祠。

　　永为将，厚抚间谍，得敌人情伪，故战辄胜。雅知人，所拔卒校，后多至大帅。尚书郑晓称永与梁震有古良将风。

　　(选自《明史·马永传》，有删改)

　　10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

　　A. 永仁以恤军/廉以律己/固边防/却强敌/军民安/堵资彼长城/闻永去遮道/乞留且携子女/欲遂逃移

　　B. 永仁以恤军/廉以律己/固边防/却强敌/军民安堵/资彼长城/闻永去/遮道乞留/且携子女欲遂逃移

　　C. 永仁以恤军/廉以律己/同边防/却强敌/军民安堵资彼/长城闻永去/遮道乞留且携子女/欲遂逃移

　　D. 永仁以恤军/廉以律己/固边防/却强敌/军民安堵资彼/长城闻永去/遮道乞留/且携子女欲遂逃移

　　11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

　　A. 《左氏春秋》，又称为《左传》，编年史著作，是研究我国先秦历史很有价值的文献。

　　B. 劾，弹劾，指皇帝裁定官吏的过失或罪行。与现代西方社会的“弹劾”的含义不同。

　　C. 中官，指宦官。君主时代宫廷内侍奉帝王及其家属的人员，由阉割后的男子充任。

　　D. 祠，文中指祠堂，祠堂可以指社会公众或某个阶层为共同祭祀某个人而修建的房屋。

　　12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

　　A. 马永治军有方，足智多谋。他淘汰军中老弱者，扶持健壮者，所带部队称雄各军镇;他面对特殊地理位置，采取针对性防御措施，立下功劳。#p#分页标题#e#

　　B. 马永敢于进谏，善于用人。他劝谏皇帝不要出塞，被皇帝接受;他替陆完说话触怒皇帝;他善于识人，所提拔的人后来大多有出息。

　　C. 马永拥有威力，奋力平叛。辽东兵变被平定后，形势复杂，佟伏等人趁机作乱，军队因害怕马永而无人响应，马永率家兵平定叛乱。

　　D. 马永文武兼备，被人称赞。他养了一百多个西北勇士，李时认为他文武兼备，有威力，应镇守辽地;王廷认为他善于用兵，而且廉洁，应重用。

　　13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)永徒感国士知，欲效区区之报。祈曲赐优容，俾还镇。

　　(2)永为将，厚抚间谋，得敌人情伪，故战辄胜。

　　(二)古代诗歌阅读

　　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

　　秋兴八首(其四)

　　杜甫

　　闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。

　　王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。

　　直北关山金鼓振，征西车马羽书驰。

　　鱼龙寂寞秋江冷，故国平居有所思。

　　【注】《秋兴八首》是公元766年(大历元年)杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。广德年间，吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。是时诏征天下兵，因宦官程元振专权，莫有至者。由此首开始，主题转向回忆长安。羽书：羽檄，插着羽毛的军用紧急公文。平居：这里指家园。

　　14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是

　　A. “闻道”一词强调事情并无依据;“似弈棋”写出长安局势如下棋一样，不甚明朗。

　　B. 第二句写诗人面对世事的变化莫测，感叹身逢乱世不胜悲叹，令人伤悲。

　　C. 颔联中“文武衣冠异昔时”运用比喻，写出长安世道的变迁，文武官员都换成新人。

　　D. 颈联是诗人杜甫对数年间唐王朝兵戈不息、局面混乱的战争情势的总结和概括。

　　E. “鱼龙寂寞秋江冷”情景交融，写出了诗人在清秋之中感叹自己的飘零凄苦之情。

　　15. 本诗尾联诗人说“故国平居有所思”，那么，诗人为什么会有、家园之思?请结合全诗加以分析。

　　(三)名句名篇默写。

　　16. 补出下列名句名篇中空缺的部分。

　　(1)庄子《逍遥游》中，“____，______”两句表现宋荣子看淡世间的荣辱，在程度上摆脱了世人毁誉的牵制。

　　(2)岑参的《白雪歌送武判官归京》中与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有着异曲同工之妙的诗句是“_____，_____”。#p#分页标题#e#

　　(3)一个积极上进的人，看到他人的长处，就会主动向那人看齐;看到他人的不足，就会如《论语》中所说的“____”那样认真反省自己。

　　三、语言文字运用

　　17. 下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是

　　索溪峪的山，有一种惊险的美，断壁悬崖拔地而起，悬空的巨石在山峰中摇摇晃晃，山势龙飞凤舞，使人望而生畏。

　　入冬后的北京，雾霾如影随形，已经成为人们生活的一部分，普通人没有办法在“要命的空气”中独善其身。

　　要实现现代化，首要任务就是要实现高质量的全民社保。目前城市地区的养老保险覆盖率只有60%，我们依然任重道远。

　　在“互联网+”大潮奔涌而至的今天，教育工作者不能隔岸观火，而应切实培养下一代国民的信息技术应用能力。

　　莫言小说较先征服你的并不是故事和人物，而是语言。那一个个平淡的文字背后深藏着穿云裂石的哀痛。

　　人们发现，历经数年发展演变，如今的“购物狂欢”更趋有条不紊，而社会也多了一份从容自信。

　　A. B. C. D.

　　18. 下列句子中，没有语病的一句是

　　A. 中国流感中心通过了世卫组织的评估，成为第5个世卫组织全球流感参与和研究合作中心，将在流感预防和控制方面发挥作用。

　　B. 今年六月，刘国梁被解雇了中国队总教练的职务，目前已经下海经商，这也让他自动失去了国际乒联年度较佳教练的参评资格。

　　C. 一些所谓的“共享”，蹭着共享经济的热度，做起毫不相干的生意，实际上都跑不出“广告噱头吸粉走流量”“收取押金形成沉淀资金”。

　　D. 一家以“新鲜空气”为主题的新华书店因摘得设计界“奥斯卡”奖受到追捧，这家书店能否冲刺热闹开场、黯然收场的窠臼，值得关注。

　　19. 下列各句中，表达得体的一句是

　　A. 为了回馈客户的长期惠顾，我店重磅推出电器促销活动，欢迎广大新老顾客进店咨询。

　　B. 某学生去看望自己中学时代的老师，一见面，就激动地说：“老师，久仰了!身体还好吧?”

　　C. 作为师傅的人室弟子，他本次加入我们这个团队一同完成艰巨的任务，真是忝列门墙。

　　D. 本人昨日不慎于上学路上丢失《平凡世界》一书，期盼拾得者璧还原物，不胜感激!

　　20. 在下面一段文字的画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，每句不过15个字。

　　我们评论当前的人物，不可以套用评论历史人物功过的粗略方法。因为目前的小事，关系到社会风气的好坏，__，更应起好榜样的作用。如果追求享受，脱离群众的监督，胡作妄为，也许自己以为是小节无碍，__，不必等到百年后，当前就要受到公论的谴责。小节失误，关系大节，如果不注意小节，__。不为当下的社会负起责任，却企图从后来的评论家笔下得到宽恕，这是不现实的。#p#分页标题#e#

　　21. 阅读下面一则消息，给“人因工程”下定义，不得过65个字。

　　2017年11月1日，“第二届中国人因工程高峰论坛”在良渚梦栖小镇召开。第二届中国人因工程高峰论坛主席、中国载人航天工程副总设计师、国际宇航科学院院士陈善广在论坛上开坛首讲。

　　“飞船、坦克、高铁都是复杂人机系统，因为人的参与使系统变得更为复杂，系统运行具有某种不确定性和难以推测的特点，系统安全性问题会更突出。为解决这一难题，较终实现增强系统性能且确保人的安全、健康和舒适的目标，需要一门新兴的综合交叉学科的支持，这就是‘人因工程’，它致力于研究人、机器及其工作环境之间的相互关系和影响。”

　　四、写作

　　22. 阅读下面的材料，根据要求写作。

　　“六一”儿童节是中国孩子盼望的节日，可不少青年却热衷“蹭六一”。“本宝宝的节日到了，你们准备好礼物了吗?”随着“六一”儿重节的到来，在许多社交工具聊天时输入“六一”等字眼，还会下起“红色气球雨”。越来越多青年人“蹭”入了“六一狂欢”的队伍。

　　请以“——致青年的一封信”为题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意;把标题补充完整，统一以“刘明”为写信人，符合书信的格式，不得泄露个人信息;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

　　参考答案

　　1. C

　　2. B

　　3. D

　　【解析】

　　1. 试题分析：本题考查考生对于文章内容的筛选概括能力。这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

　　2. 试题分析：本题考查文本的论证方式和效果的考查。

　　3. 试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”;判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”;推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查概括作者在文中的观点态度。#p#分页标题#e#

　　4. B

　　5. “我”是故事的叙述者，使文中的故事更具有真实感;通过“我”的所见所闻和情感态度，突出父亲、爷爷的形象。以儿童的视角反映复杂的成人世界，使作品更能穿透人心。

　　6. 设置悬念。小说以“日本佬”为题，吸引读者的阅读兴趣。突出了人物形象。“日本佬”是父亲的绰号，对人物形象起到生动的概括作用。使小说情节集中、紧凑。“我”父亲的绰号“日本佬”贯串全文，是小说的线索。表现小说的主题。小说通过普通百姓对待“日本佬”这个带有歧视意味儿的粗鄙称呼的态度和行为，为我们展现了国人的生活信仰与价值观念，以小见大。

　　【解析】

　　4. 试题分析：B项，曲解文意，“爷爷是村里的头号风流人物”不当，由原文可知，爷爷打“长毛”，是因为他偷了爷爷家的鸡，气哭了“阿太”，这一情节表明爷爷勇敢、孝顺，由爷爷的话“我那时是初生牛犊不怕虎啊”可知，爷爷当时年轻气盛。

　　：这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是：(1)通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。(2)认真品读重要段落，把握全文思想主旨。(3)找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。(4)细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。(5)对照选项一一排除得出答案。

　　5. 试题分析：小说以“我”作为叙述者，从写法上来看，采用的是第一人称的叙事方式，其好处是使故事具有亲切感和真实感，能够有力地表现或烘托人物形象。另外，本文中的“我”是“儿时的我”，叙述的是爷爷、爸爸的故事，也就是说小说是从儿童的视角来反映成人的世界，儿童单纯天真的特点会使作品更具有穿透力。

　　6. 试题分析：本题考查对小说标题的鉴赏，“日本佬”字面意思就是“日本人”，作者以此为标题写自己的父亲，起到了设置悬念吸引读者的作用;从与人物形象的关系角度来看，“日本佬”是父亲的绰号，文中说父亲“父亲后来的长相、脾气都越来越像日本佬”，可见标题有突出人物形象的作用;从表达主题来看，“日本佬”是个带有鄙视味道的称呼，村人、父亲和爷爷对这个称呼的态度反映出中国人的价值观念，因此这个标题也有揭示主旨的作用;从结构上来看，小说始终围绕“日本佬”展开，这个标题也起到了线索作用。

　　7. C

　　8. AE

　　9. 调查显示，大学生对“贫困生资助”的满意度高，其原因是中央有关部门出台相关资助政策，建立学生资助政策体系，从制度上给贫困生予以保障。调查显示，学生对高校教师的职业精神认可度高，其原因是教育部出台意见，指出要制定高校教师职业道德规范，加强职业理想和职业道德教育。#p#分页标题#e#

　　【解析】

　　7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的内容，较后进行比较。比如本题中，“下列对材料的理解和分析，不正确的一项”，C项，“中央高校的本科教育不如地方高校”错误，材料一第二段说“随着中央高校不断强化研究功能，有可能出现一些研究型大学把学术工作的重点从教学转向研究，从本科教育转向研究生教育，甚至出现弱化本科教育的现象，从而导致本科教育质量满意度不高”，中央高校本科教育出现弱化现象，不等于本科教育不如地方高校，另，“把学术工作重点从教学转向研究”也是一些中央高校的做法。

　　8. 试题分析：本题题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项”，要求选出的是“正确的”“两项”。B项，“随着经济发展水平的增强，各省高等教育环境、经济社会文化环境等有了改变，高等学校总体满意度也随经济发展而提髙”错误，材料二显示，处于中等收入水平的地区，高等学校总体满意度随人均GDP的增长而下降，该项的判断不恰当。C项，“这反映了女生比较挑剔”分析错误，文中无此意。D项，“哲学和文学因就业率低而分别在上述两个方面满意度较低”有误，该信息于文无据。

　　9. 试题分析：题干要求“就材料中高校大学生满意度较高的是贫困生资助、教师职业精神两个方面，结合材料，谈谈其原因”。这是考查学生对文本内容的理解以及对文本内容的筛选和概括能力。本题难度较大，文中没有直接提出贫困生资助、教师职业精神满意度较高的原因，考生需要借助材料三和材料四中的具体内容进行概括，如材料三中“财政部、教育部等部门将进一步加大对各地区、各培养单位学生资助工作的监督检查力度，将资助工作落实情况作为相关绩效评价和资金安排的重要依据。各地区、各培养单位要健全工作机制，狠抓工作落实，确保把好事办好，将党和政府的关怀及时传递给受助学生”，由此可知，大学生对“贫困生资助”的满意度高，其原因是中央有关部门出台相关资助政策，建立学生资助政策体系，从制度上给贫困生予以保障;如材料四中“制定高校教师职业道德规范。加强职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模的先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制”，由此可知，学生对高校教师的职业精神认可度高原因是教育部出台意见，指出要制定髙校教师职业道德规范，加强职业理想和职业道德教育。#p#分页标题#e#

　　10. B

　　11. B

　　12. D

　　13. (1)马永只是感念杰出人才赏识自己，想报效自己的私情。请求赐予宽待，让他回镇任职。

　　(2)马永担任将领，厚待间谍，知晓敌人的虚实，所以每次战斗总是取得胜利。

　　【解析】

　　10. 试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题，句子的主语是“马永仁”，抓住这个主语，初步断句，然后抓住关键主语“军民”，关键词“且”，结合动宾结构断句。本句翻译为“马永仁厚体恤军队，清廉并自律，巩固边防，击退强敌，军民安居乐业，把他比做的长城。边民听说马永要调离，拦住道路请他留下，并且携带子女想逃到他乡”。

　　：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首;句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句;有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾;句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。(2)对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(!)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈(。)“耶”“乎”经常表疑问(?)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。#p#分页标题#e#

　　11. 试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。题中B项，“指皇帝裁定官吏的过失或罪行”错，应是有关官员检举官吏的过失或罪行。

　　：弹劾，主要是指立法机关对政府高级官员违法失职进行控告和制裁的一种制度。此制度于14世纪起源于英国，后来为许多西方所效仿。

　　12. 试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中D项，“李时认为他文武兼备”错，由原文“辽土新定，须有威力者镇之”可以知道，李时只是认为马永勇敢

　　：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。

　　13. 试题分析：此题翻译时需要注意计分点：(1) “知”，赏识;“效”，报效;“俾”，让;(2) “抚”，厚待;“情伪”，虚实;“辄”，总是。文言文翻译较主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。

　　：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式，较后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，较基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不需要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。

　　参考译文：

　　马永，字天锡，迁安人。长得魁梧伟岸，骁勇果敢有谋略。学习兵法，喜欢《左氏春秋》，世袭为金吾左卫指挥使。马永守备遵化时，敌寇入侵马兰峪，参将陈乾被弹核，朝廷提升马永代理官职，镇守蓟州。#p#分页标题#e#

　　各营里的老弱士兵，让他们去务农经商，赚取佣金供养健壮的士族，因此马永所统帅的部队，是各路部队中战斗力较强的。武宗巡幸至喜峰口，想要出边关，马永紧急规劝阻止。皇帝注视良久，笑而止步。中路擦崖面对敌人的要冲，没有城堡，耕地和放牧的百姓经常被敌寇抢掠。马永命令士兵每人带一个月的粮食，在山外扎营，在山崖上建筑城墙。城墙官署按期完成，于是调部队防守。记功，晋升为都督同知。

　　马永上书为陆完请求朝廷按已故官员给予典例，并且请求宽恕因议大礼而获罪的各位臣子。皇帝大怒，剥夺了马永的官职。巡按御史丘养浩说：“马永仁厚体恤军队，清廉并自律，巩固边防，击退强敌，军民安居乐业，把他比做的长城。边民听说马永要调离，拦住道路请他留下，并且携带子女想逃到他乡。马永只是感念杰出人才赏识自己，想报效自己的私情。请皇上宽容原谅他，让他回到原来的职位。”马永较终被罢官不用。马永闭门读书，生活清简的和寒士一样。很久以后，因人分享被任用为前府任闲职。

　　辽东发生兵变。宦官王永战败。辽东自发生军变后，首恶虽被斩杀，漏网的却很多，匪兵无所顾忌，结党串联，心怀不轨。广宁卫士兵佟伏、千户张鉴等乘旱灾饥荒，煽动众人造反做乱，各营军兵却因惧怕马永没有敢响应的。佟伏等叛兵登上谯楼，擂鼓叫嚣，马永亲率家兵向上展开猛烈攻击。叛将千户张斌被斩杀，马永奋力战斗，带领将士全歼了叛敌。

　　马永蓄养了猛士百余人，都是西北健儿，骁勇敢战。辽东兵变初定时，皇帝问李时谁可当部将。李时分享说：“马永的家将足够用了。”皇帝问：“当将军须文武兼备，难道要专靠勇猛吗?”李时说：“辽东土地刚平定，需要有威力的人才能镇守。”结果较终，真的得益于这些人的助力。都御史王廷相上书皇帝说：“马永善于用兵，并且廉洁，仍应该让他镇守蓟镇，作为京师的籓屏。”还没来得及调遣，马永就去世了。辽东人因为悲痛而多日不做买卖。当送丧队伍路过蓟镇，蓟镇人也都哭泣了。后来这两个重镇都为他立了祠堂。

　　马永身为大将，厚待间谍，能得到敌人的真实情报，因此逢战进步。知人善任，他所提拔的士兵校尉，后来大多官至大帅。尚书郑晓称马永有古代良将的风范。

　　14. AC

　　15. 局势动荡引起诗人对之思。“长安似弈棋”，吐蕃、回纥不断入侵，诗人忧思国运今非昔比。飘零夔州，暮年潦倒引起诗人对家园之思。虽有报国之志，无奈宦官当道，无力报国，引起诗人对家园之思。#p#分页标题#e#

　　【解析】

　　14. 试题分析：A项，“闻道”表明诗人不愿明说的态度，而不是强调事情并无依据。C项，“衣冠”应是借代。

　　15. 试题分析：注意结合诗歌的内容分析“局势动荡”“飘零夔州”“宦官当道，无力报国”等原因。

　　：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的冲刺口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗歌中的关键词语和诗后的注释进行分析。

　　16. (且)举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 山回路转不见君 雪上空留马行处 见不贤而内自省也

　　【解析】试题分析：本题考查名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字词的正确写法：誉、沮、留、贤、省。

　　17. B【解析】试题分析：龙飞凤舞：原形容山势蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。符合语境。独善其身：指修身养性，保全己身，不管世事。现指只顾自身不管他人的个人主义处世哲学。此句将词语片面的理解为“保全”的意思。任重道远：担子很重，路很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。使用正确。隔岸观火：比喻见人有危难不援助而采取看热闹的态度。使用不合语境。穿云裂石：穿破云天，震裂石头。形容声音高亢嘹亮。用错对象。有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。使用正确。

　　18. D【解析】试题分析：A项，“成为第5个世卫组织全球流感参与和研究合作中心”语序不当，可改为“成为世卫组织的第5个全球流感参与和研究合作中心”;B项，“解雇……职务”搭配不当，可改为“解除……职务”;C项，缺少宾语中心词，在“收取押金形成沉淀资金”后加“的套路”。

　　：本题考查辨析病句的能力，辨析病句首先应熟知病句的类型，较常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑;如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当;如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺;如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。#p#分页标题#e#

　　19. A

　　20. 特别是负有领导责任的各级官员 实际上亏了大节 就是对社会不负责的表现

　　21. 人因工程是一门致力于研究人、机器及其工作环境之间的相互关系和影响的较终实现增强系统性能且确保人的安全、健康和舒适的目标的新兴学科。

　　【解析】试题分析：题干要求“阅读下面一则消息，给‘人因工程’下定义，字数不得过65个字”，这是考查学生压缩概括的能力。首先要明确题干的要求，“给‘人因工程’下定义”，这就要求考生要明确“下定义”这种模式，一般为“……是……的……(类属)”。然后到材料中圈出解释介绍“人因工程”的内容，如“较终实现增强系统性能且确保人的安全、健康和舒适的目标”，这是“人因工程”的目标，如“需要一门新兴的合交叉学科的支持，这就是‘人因工程’”，这是其特点，如“它致力于研究人，机器及其工作环境之间的相互关系和影响”，这是其研究的方向和内容，把这三者融入句中即可。注意要采取的模式应为“人因工程是……的新兴学科”。

　　22.【例文】

　　巨婴心理有时尽，此恨绵绵无绝期

　　——致青年的一封信

　　广大青年朋友们:

　　你们好!在2018年春节来临之际，我很高兴能给大家写这封信。

　　韩愈有言:“业精于勤，荒于嬉。”“六一”儿童节是中国孩子盼望的节日，可不少青年却热衷“蹭六一”。童心未泯本无可厚非，可如今越来越多的青年人“蹭”入了“六一狂欢”的队伍，这些青年的巨婴心理实在令人担忧。正所谓，巨婴心理有时尽，此恨绵绵无绝期。

　　巨婴心理丧自己志气。日前，韩寒发文称“退学是一件很失败的事情”，多少人终于理解了什么叫“在本该奋斗的年纪选择了安逸”。人总是在若干年后蓦然发现，曾经的年少轻狂，只不过是退缩和逃避的婴孩心理。

　　巨婴心理损家庭幸福。还记得“留学生机场弑母”的惨剧吗?汪某留日五年，从不打工，仅靠母亲的工资和借贷维持每年三四十万的费用。若不是长期的溺爱娇纵和共生的巨婴心理，哪来的家门不幸?我年少时也曾强迫父母用月工资的三分之二给我买呢子大衣，现在人到中年却舍不得花掉自己月工资的三分之一给我买件羽绒服。其实，我们脱口而出的“岁月静好”，只不过是有人在负重前行!

　　巨婴心理误前途。欧阳修在《伶官传序》中推究出庄宗因背负国仇家恨而志得天下，后来却因宠信伶官、玩物丧志而痛失天下的教训。楚汉鸿门一宴又暴露出青年项羽多少全能自恋、偏执分裂的巨婴心理?纵然豪情万丈，纵然百媚千红独爱一种，也只能英雄末路，柔肠寸断!#p#分页标题#e#

　　青年们，是时候让我们的童心成为一种记忆，一种怀念，一种情结，只存于心了!我认为，青年本应志存高远，有担当，有作为。

　　青年应有大志。世家陈涉曾有“燕雀安知鸿鹄之志哉”的反问，作家林清玄曾有“足不出户写字挣钱和要去埃及”的畅想。我们这个时代是一个阶层固化的时代，更是一个努力可以改变自己的时代。请相信，有志者，事竟成。

　　青年应有担当。扎克伯格永远把家庭放在第一位，生活简约却热衷公益，是富豪里较年轻的慈善家。王泽山院士年少时有感于“没有，没有国防，个人处于什么地位”的思索，勇于担当，做别人不愿做的事，青年时致力于火炸药研究，82岁仍在坚守。

　　青年应有作为。主席在陕北的七年知青岁月里，克服了四大难关，不惧未来，不畏过往，让动人的青春在基层绽放异彩!同样，耶鲁村官秦玥飞在殿堂和田垄之间选择了后者，不惧荆棘，不畏贫穷，实践着青年的作为。

　　朋友们，当你想放弃时，想想曹操“老骥伏枥，志在千里”的诗句;当你想退缩时，想想王安石“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”的名言。

　　《阿甘正传》中放纵童心的珍妮较终选择了回归家庭，担起责任。那么我们青年人呢?不要让童心成为我们生活的全部!不要让巨婴心理毁了我们的世界!

　　青年有志，社会有幸;青年有担当，能富强;青年有为，复兴有望!!!

　　你们的朋友:刘明

　　2018年4月3日

　　【解析】试题分析：本题是一道命题作文题，所给题目是“——致青年的一封信”，从所给材料看，这封信的内容应是就青年人过儿童节这一现象谈自己的看法。本题所给材料具有较强的时代感，而且贴近当代社会青年人的生活体验，对青年热衷“蹭六一”的现象，该怎么看?大抵有赞成、反对、有所赞成有所反对三种类型。赞成者，可从青年人的怀旧、童心、天真等方面切人议论;而反对者，则可从青年人的自我身份认同、角色意识、青年使命等方面来引申论辩;有所赞成有所反对，即从辩证分析的视角来挖掘，则可从“童心不可少，使命更重要”“怀旧之心值得珍惜，而担当意识不可或缺”等方面入手叙述、议论。

　　立意角度参考：童心不分年龄;有童心才能有活力;认清使命，让自己成长;承担责任，勿做巨婴;怀旧之心值得珍惜，而担当意识不可或缺;等等。

　　：这是一道任务驱动型作文题。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。如题干要求“以‘致青年的一封信’为题”写文章，这就表明要求考生应青年人过儿童节的现象发表看法，写作时要有个性化的思考;第二要抓住材料事实，明确是非;第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、、有思辨性，符合高考对学生的考查要求;第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。文体上看，本题要求写成书信，考生要注意书信的格式，规范书写。#p#分页标题#e#