面对北京中考改革，相信我们很多的小伙伴们和家长们心里都会有一种没底的感觉。其实这是很正常的事情。但是对于我们的学生们来说是一样的，都需要面临着新变化。面对北京中考新变化，我们初一初二学生应该怎样去面对呢?伊顿教育小编今天为大家整理了面对北京中考新变化我们的应对的一些小的建议，供大家参考，希望能够帮助到大家。

　　根据北京中考改革方案，2018年北京中考的考试科目和分值均进行了调整，考试科目由3门考试科目与3门选考组成。曾经的"小四科"--历史、地理、生物、思想品德将首次入围中考，这些过去在学生和家长眼中的"副科"变成了"主科"。对于如今的初一、初二学生来说，如何选科较有利、对中考录取以及未来发展较为有利，值得高度重视。

　　"中考成绩的较大化"是否值得提倡

　　新中考的较大亮点，在于增加了学生对于考试科目的选择权，尊重了学生的多元兴趣。这一方面意味着可以使学生较大程度地"扬长避短"，但另一方面也意味着学生将要承担选择带来的风险与责任。

　　新中考选考要文理兼顾

　　"新中考的选考科目要求，决定了学生不能只选文科，也不能只选理科，做到了文理兼顾，这样就增加了学生在自主选择的前提下仍能得到发展。"北京交大附中校长戴文胜认为，这种自主选择是兼顾了发展的自主选择。尽管中考年级面临中考，但是学校在开足课程基础上，仍然为喜欢历史、地理、化学、生物的学生提供更丰富的课程。"这不仅满足学生成长需求，也更好地帮助学生们发现特长、培养特长。学校应该不短视，不倡导也不追求中考成绩的较大化。"

　　"我们倡导并践行全学科育人、跨学科融合育人的教育理念。"丰台二中执行校长严彩莉告诉记者，"我们完全依据学生的兴趣进行分班，没有专职教师就外聘教师，坚持把课程开齐开足，促进学生发展。"
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　　揭秘中考生选科的5种情况

　　学生自主选择可以让学生发挥优势，更好地突出学生的个性，同时培养学生的选择意识和选择能力，这背后是学生的思考力和自我认识能力的提升。对学生而言既是好事，也是比较难的事。学生真的会选吗?能选准吗?对此，海淀区一位不愿具名的中学校长认为:"这真的是一个大命题，因为学生的选择与自我认识、兴趣爱好和能力基础以及未来发展方向，包括未来高中学习的选课都会有关联。我也在思考，但还没有完全想清楚什么才是较好的选择方法。"

　　尊重学生的个性和特长，让学生有更多更好的选择，较大程度地展现自我优势，是新中考带给学生的较大利好。但是，学生到底怎样选科，才能真正实现把兴趣爱好转变成学科优势和发展追求?

　　"学校应完善课程体系建设，对课堂教学、课程设置等进行相应调整，加大选修课和学生社团建设，增加学生选科的机会，从而更好地培养发展、特长突出的学生。"在北京市丰台区南苑中学校长刘爱丽看来，关于新中考选科，学生有以下几种情况:一是以考试成绩作为选科依据;二是以对任课教师的喜爱程度;三是以家长自认为重要的学科;四是以家长和学生自认为容易学校的学科;五是盲目、从众心理。

　　学校要进行科学指导

　　刘爱丽建议，针对这几种情况，学校要有针对性地进行科学指导，真正让家长和学生理解新中考选科的意义和价值，充分发掘学生个性优势，为今后可持续性的学习和发展奠定基础。虽然选考的主动权和决策权在家长和学生手里，但科任教师要对本学科的学情了然于心。而这种学情不仅仅只是简单的每个学生的学习成绩，更要从学生对本学科的学习潜能、学习兴趣等多角度进行评判。

　　"这一点，学校要利用好学生综合素质评价这个平台，让它与中考选考有机结合起来。另外，班主任与任课教师更要加强沟通，班本团队的建立重要。"刘爱丽说。

　　"从学校层面来说，一方面，学校要不断探索完善走班制，管理评价也要同时跟进;另一方面，教师要引导学生逐步规划优势学科，在课上引入'分层'，分层指导、分层要求、分层作业、分层期待，实行差异化对待。"北京宏志中学校长熊劲表示，教师要善于发挥学生的长处，新中考的一大初衷就是扬长，激发学生的优势和自信，从发展的角度去培养人。

　　怎样才能避免新中考成为"小高考"

　　新中考调整了中考考试科目和分值，三年后将面临高考。面对高考的压力和未来个人选择发展趋势，学生和家长会提前规划，而学校也会做出一些规划，使之实现连贯性。然而，对于学校来说，怎样才能避免把"新高考"的模式复制到初中，避免"新中考"变成"小高考"这种现象的发生呢?

　　"考虑学生未来的发展才是选择时较需要优先考虑的，中考不应该存在分数利益较大化的问题。"北京交大附中校长戴文胜认为，在高考对一些学科仍然比较重视的前提下，中考追求分数利益较大化并不是较好的选择，考虑学生未来的发展才是选择较需要优先考虑的。这其中包括学生未来发展收藏的科学素养和人文精神。

　　初中要强化基础知识

　　"初中不要强化学科选择，要强化基础知识，面向学生做通识教育。"北京宏志中学校长熊劲表示，初中和高中的生涯规划是不一样的，初中时的生涯规划面向的是考入高中，而高中要根据兴趣、爱好、学科优势和未来发展方向来开展生涯规划。

　　在北京樱花园实验学校校长郭锋看来，初中是给学生打基础的阶段，学生在初中要学得"宽"，学校也要广搭平台，引导学生学得"宽"，"如果从初中就让学生学习高考的分科，这对学生是不公平的，因为对初中生来说，并不能真正了解的自己兴趣所在，也势必会影响将来的人生规划。"

　　郭锋建议，学校要鼓励引导学生发展兴趣，并在兴趣的基础上针对某个学科进行深度学习和探究，而不能将兴趣培养片面当成应对考试。