湖南湘东六校的本次大联考的语文试卷参考答案小编已经为大家整理出来了，本次的参考答案是教师版的，所以各位考生在核对答案的同时也可以看到每道题目的赋分机制，尤其是在一些主观的阅读理解题目中，有一些重要的点如果考生没有答出来，其实写再多的内容也是无济于事的，所以小编将教师版的参考答案分享给的大家，各位小伙伴可以看到自己答题的失分点在哪里!

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　　【解析】

　　1.D.试题分析： D 项，“儒家也看重对人的物质生活的安顿”分析不当。原文是指在“利民”“富民” “裕民”的基础上，儒家重视和强调人的精神生活，这才是儒家生命大智慧的内涵。故选 D。

　　2.A.试题分析： A 项，结合文本内容“内规矩即德的柔性约束，外规矩即法的刚性约束。德与法统一起来就是礼或礼法。德与法一起，共同来约束人们的行为，形成普遍的秩序与和谐”分析可知，礼是德与法 的统一，它可以约束人们的行为，形成普遍的秩序与和谐，并非专“用来协调义利关系”。故选 A。

　　3.C.试题分析： C 项，原文是说“荀子是儒家治统的系统阐释者，是儒学由纯学术向汉初政治儒学转化、 转型的重要中介”，并非“由此向政治儒学转化”。故选 C。

　　4.B(“时间顺序”错)

　　5.①治军严明。如惩治侵吞士兵存款的营长。②关爱士兵。如深夜给士兵盖被子，常拿钱和物品给受伤的 士兵。③忍辱负重。如留守北平，背负汉奸骂名。④英勇无畏。如指挥军队抗日，视死如归。⑤爱国抗敌。 心系国难，多次表达杀敌报国的愿望和决心。(一点 2 分，答对三点得 6 分，言之成理可适当计分)

　　6.不同：①叙述角度不同。张自忠将军的副官是以第一人称叙述的，而日军是以第三人称叙述的。②侧重 点不同。副官马孝堂的叙述着重于张自忠将军流血牺牲的具体过程，而日军的叙述着重于表现张自忠将军 临死前的威严眼光和高大身躯。(4 分，一点 2 分。答其它方面，合理的可酌情给分)作用：①增强作品的真实性。敌我两方叙述同一情节，增加故事的可信度。②使人物形象更鲜明。敌我两 方的叙述多角度地展示了人物英勇无畏的精神。( 2 分，一点 1 分。答其它作用，合理的可酌情给分)

　　7.A

　　8.D

　　9.①《人民日报》报道侧重港珠澳大桥以隧道为主的技术创新，突出港珠澳大桥建设的难度之大。

　　②《华尔街日报》报道侧重大桥通车后大湾区整合面临的问题，突出大湾区整合的复杂性。

　　③《光明日报》报道侧重大桥建设通车对社会经济发展的意义，突出其所带来的便利性。 (6 分，每条 2 分。意思对即可)

　　解析】

　　10.B 前史称，御史台尊则天子尊。故事，三院同行与知杂事同，今黄门侮慢若此，请付所司劾治。

　　11.C “的犯人”说法错误，谋反、欺君，都不是赦免之内。

　　12.D D 项，“赏赐他的家人五十万钱”说法错误，原文为“赐其家钱二十万”。故选 D。#p#分页标题#e#

　　13.⑴晏殊用笏板打人，把人牙齿都打断了。曹修古上书:“晏殊身为宰相,为百官效法的榜样,他却因愤怒 急躁而有失大臣的体统。(关键词： “折”，使动用法，打断，使……折断;“辅弼”，宰相，辅弼大臣，辅佐君王的人;“法”，效法;““亡”，通“无”，没有。)

　　⑵小女儿哭着对母亲说：“怎么能因为这件事损害父亲的名誉。”较终拒绝而没有接受。

　　(关键词：“季”，指较小的;“白”，对……说，告诉;“奈何”，怎么，怎么能;“累”，连累，指损害; “卒拒不纳”，较终拒绝而没有接受。)

　　【解析】

　　14. D 本提要求选出“对这首诗的赏析不恰当的一项”，D 项，“尾联……十分含蓄地表达了诗人的送 别之情”说法错误，尾联为“直抒胸臆”。故选 D。

　　15. ①动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但“迟”、“重”二字化动为静，帆重犹不能进，鸟迟似不 振翅，表现出离别之时心情沉重，依依不舍之情。

　　②寓情于景，冥冥暮色，霏霏烟雨，帆的形象寄托了作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照，渲染出昏暗沉重的氛围，烘托出诗人沉重的心境。

　　③“漠漠”、“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添音韵美。

　　16.(1)角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫

　　(2)浮光跃金 静影沉璧

　　(3)人生如梦 一尊还酹江月

　　17.A 试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压

　　缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B 项，“国人……寄寓着” 主谓搭配不当;C 项，“从性较严格的标准化选拔中脱颖而出的高考考生身上”介词残缺，“从”是后面的“中”搭配，就不能与后面“……的身上”搭配了，故应在“从”前加“在”，就变成“在……的 高考身上”;D 项，“充满……‘精英’崇拜”搭配不当，动宾搭配不当。

　　18.D 试题分析：括号前面说“学习‘考生笔记’并不能让人步入精英行列，这个道理众人皆知”，括号

　　后面说“说到底，他们内心深处还是有‘考生崇拜’情结”，可见中间应是说他们有“考生崇拜”的表现， 这一表现在四个选项中都提到，即把“跟‘考生光环”擦点边的东西”当作法宝，明明知道学习“考生笔 记”并不能让人步入精英行列，却依然会把它当作法宝，前后内容之间应是呈现转折关系，排除 C 项;前 面说“众人皆知”，后面说“他们……”，可见中间部分应也是从“他们”的角度来说，这就排除 A 项;B 项，“虽然那些东西跟‘考生光环’只是擦点边”中“那些东西”显然是指前面的“考生笔记”，选项中 说“考生笔记”跟“考生光环”“只是擦点边”，这显然说的过于化，故排除;D 项，既体现与上文的转折关系，又突出后文“他们”承前指代的内容，故选 D 项。

　　19.B.试题分析：首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。“一蹴而就”，比喻事情轻而易举，一 下子就成功。“一挥而就”，形容才思敏捷，一动笔就写成。第一处说的是“人的成功”，应使用“一 蹴而就”。“无可非议”，没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。“无可厚非”，表示没有可过分责难的。第二处要说的是这种做法不必过分责难，应使用“无可厚非”。“鱼龙混杂”，形容好人和坏人混 在一起。“鱼目混珠”，比喻用假的冒充真的。第三处说的是“笔记”，应使用“鱼目混珠”。“拾人牙慧”，比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文字。“亦步亦趋”，比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。第四处说的是“捧着一本不属于自己的‘技巧‘而顶礼膜 拜”，应使用“拾人牙慧”。#p#分页标题#e#

　　20.(1)“寿辰”改为“华诞”;(寿辰：生日。一般用于老年人)

　　(2)“耿耿于怀”改为“憧憬”或“魂牵梦萦”;(耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里， 难以排解。一般用于已经发生的事)

　　(3)“我要代表”改为“我谨代表”;(“要”不得体) (4)“您们”改为“你们”或“您”;(“您”可以指“你们”，含敬意) (5)“手足”改为“同窗”。(“手足”喻指兄弟，不恰当)

　　21.参考答案

　　1.①从图表中可以看出，高三年级学生周末度假的方式各不相同，大多数学生 倾向于选择周末回家休息 或继续在校学习，只有少数学生选择户外运动。

　　②增加更多周末度假尤其是户外锻炼方式的选择，合理的放松，才能更有效率地投入学习。

　　22.【审题指导】

　　理解作文材料的关键在于看清“偶像”身上的“时代精神”：60 年代时代精神是艰苦 朴素、舍己为人、献身;70 年代的时代精神是投身科学、专心科研;80 年代的时代精 神是勇往直前的拼搏精神;90 年代的时代精神是创新创造、敢为人先。

　　学生写作之前要思考清楚两个问题：一是 21 世纪的偶像是谁?这需要学生将自己的个 人偶像和世纪偶像区分开来。二是 21 世纪的时代精神又是什么呢?这需要学生紧紧把握住 时代的脉搏，立足当下，关注社会，关注生活。