根据新课标的要求，高中的学生必背的古诗文由14篇陡增至72篇，这对于很多的学生来说其实是一件好的事情，现代的教育更加注重中国传统文化的传播，而汉语就是较好别的传播途径之一，加入的一些新元素，也让语文的学习变得更加多元化。

　　虽然这具体的篇目数字还有不同的理解，但是数目增加了，选文范围也扩大了，这是肯定的了。既然如此，那还是值得来讨论一下的。

　　有人说，这是加重了学生课业负担。的确，从数字上来说，这不是明摆着的吗?可是，三年的时间，背个几十篇古文，每篇文章长长短短，平均也不过几百字，这算是多大的负担呢?

　　有人又说了，你不能光看语文啊，各科都有学习内容，语文一下子加了这么多，跟别的学科放在一起，这负担真的不小呢?那我只能说看你怎么学了，背诵也要看你怎么背了。求学十几年，较深刻的领悟就是：学习效果跟学习时间有关联，但并不是正相关啊!

　　古文，我上学的时候也背过，也头疼过啊，可是，真的有用啊。因为语文这个东西，背诵还真的是省不掉的一个关键环节。

　　在古代，长期以来，都是信息匮乏的时代，记忆力是一个关键竞争力，你能背下来多少篇文章，几乎就等同于你肚子里有多少墨水。而在信息社会，信息处于爆炸的态势，看上去记忆力的重要性不是那么强了，想知道啥直接百度不就好了么?可是，就算要去百度，你也得知道需要百度啥吧?

　　纯信息性的知识，的确不需要记忆那么多了，但是，如果说这部分是装进硬盘的，需要的时候电脑检索一下就可以的话，那么，仍然有许多结构性的、基本的知识，是需要装进内存的，是需要人脑来处理的。而且，正因为记忆信息性知识的需要性减弱了，正好可以腾出更多的时间和精力，来记忆，或者说优化记忆那些结构性的知识。

　　适量古文的背诵，正是如此。

　　对于语文来说，会背，从来不是“会背”那么简单。古人讲“读书百遍其义自现”，又讲“好读书不求甚解”，这都是在说诵读的重要作用。诵读百遍，而后熟极而流，进而达到能够背诵的程度，这不过是水到渠成，并非什么难事。而一旦你能够熟练背诵一些基本篇目，慢慢就能体会到其中的微妙作用了。

　　语文，讲究的是一个“语感”，这个“语感”说起来好像很玄妙，但其实就在这一篇一篇的文章当中。

　　那为什么是古文呢?不能是现代文吗?

　　现代文也有背诵的要求啊，但要求的数量和强度肯定不能跟古文相比。咱不说文化传承的问题——正因为我们现在还读得懂几千年前的古文，我们这个古老的文明才敢说数千年没有断绝;咱们只说语言文字——古文的背后，蕴含着更多汉语言的“所以然”，如果能够背诵，进而能够理解那些基本的篇目，并且若有所得，才能在日后的语言运用中，得心应手。

　　内存里掌握了更多的基本材料，拼装起自己的语言文字，也就是遣词造句的时候，才能够更加从容不迫。落笔千言，都是肚子里那点墨水，拼命多装点还唯恐不及，72篇哪里够啊!只靠课文哪里够啊!还嫌多?