家长尽管学历很高，但是依然教不好孩子是什么原因导致的呢?为什么会出现这样的情况呢?其实啊，这样的现象在身边真的是屡见不鲜，有的父母本身是老师的，而且交出来了很多学生的家长也是这样，小编今天为大家整理了家长教不好孩子数学的原因以及该如何改进，希望小编的整理能够帮助到大家。更多相关资讯，请关注伊顿教育广西网站!

　　小学的数学题，家长为什么教不好?

　　“你怎么这么笨啊，教了那么多次，怎么就是教不会呢?”经常，会有家长在家教孩子做数学题，老是教不会时，总有这样一种“恨铁不成钢”的想法。

　　孩子学不好数学，你要做的不是责骂，而是应该首先反思自己的教学方法是否出了问题。

　　现在很多孩子在面对抽象运算思考题和应用题方面，特别容易遇到瓶颈，该如何解决?

　　为此，我们给家长们三个字：“退”，退到孩子可以接受的地方;“远”，帮助孩子打通知识脉络;“慢”，给足孩子思考时间。

　　数学这门学科跟日常生活紧密相连，小学数学是孩子以后学习数理化以及更深的现代化科学技术的基础，大多数家长都可以辅导孩子的小学数学，但是如何让孩子从小学数学学习中获得数学学习的能力、建立数感、树立数学学习的信心?

　　家长如何辅导孩子学好小学数学?

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　　第一，对于小学数学的学习，家长首先应强调它训练思维的功能，其次才是讲数学的实用性。

　　凡事需要追根溯源，从探寻数学的源头开始，就会让孩子觉得数学其实是一门十分有趣的学科。

　　很多家长认为增强孩子数学成绩的较好途径就是让他们多做题，其实这是一个错误的想法。做题是为了训练思维，要掌握适当的量。大多数数学偏弱的孩子都有过题海战术的痛苦经历，如果只是机械地做题，孩子就会产生厌恶情绪，自然学不好数学。

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　　第二，家长要对小学数学教材有所了解。

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　　第三，家长从生活中培养孩子的数学学习能力。

　　这里不仅仅是指生活中数学的运用，而是要越数学本身，让孩子多读课外书，不拘泥于某个学科，应广泛涉猎，尤其是科普书、名人传记等等，要让孩子从书中体会知识的无穷魅力，不断寻找学习的精神动力。

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　　第四，家长要注意培养孩子的“数感”。

　　有的孩子在上到小学一年级后，还会把加法运算当做减法来做，多数有两种可能：一是孩子比较粗心大意，还有可能是孩子尚未理解加、减的意义，混淆概念造成失误。家长不要因此过多责骂孩子，较好借助身边的实物给孩子讲解加、减各代表什么。

　　遇到这种情况，家长不能失去信心，首先要跟孩子的数学老师沟通，希望老师在校期间能给予适当训练，并及时鼓励。同时，家长要有意识地培养孩子的数感。比如：带孩子买东西，让孩子帮忙算算该付多少钱，该找多少钱，让其感受数在生活中无处不在以及对生活的影响。

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　　第五、抽象的题目可用特殊例子来找规律。

　　小学数学相对来说难度不是很高，很多家长都会亲自指导孩子学数学。但不少家长也感慨不好教。

　　“很多家长觉得孩子难教，是因为他们总是以成人的思维去指导孩子。”

　　举道例题：已知被除数+商×除数=72，求被除数?

　　家长一般会用推理的方式指导：因为被除数=商×除数，所以原式子=被除数+被除数=72，得出被除数=36。

　　显然，这样的推导方式在成人看来很容易理解，但对低年级的孩子们来说很抽象。所以建议，家长教这类题目，要“退”到孩子比较好理解的思路，即从具体例子着手，让孩子们从中发现规律。

　　“因为12÷3=4，所以12+3×4=24;因为18÷2=9，所以18+2×9=36……”几个例子下来，孩子就会发现规律，原来“被除数+商×除数=和”，现在回过头再去解刚才那道例题就迎刃而解了。

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　　第六、应用题“去情境化”可以从实物入手。

　　在小学三年级，涉及“消元法”的应用题是一个重难点。很多家长抱怨说，孩子知道如何消元，但一旦把问题放到生活的情境里，就不知道该怎么办了。“如果孩子去情境化的能力比较弱，那不妨从实物开始着手。”

　　不要怕麻烦，也许通过实物的例子来循循善诱地指导孩子做题很花时间，但是这样孩子理解起来更容易，以后遇到这类应用题就不怕了。