对于现阶段的英语辅导我们很多的家长们还是重视的，毕竟对于孩子的英语的成绩影响还是很大的，但是有的时候家长们的着急心态对于我们孩子们来说有的时候也不是好事情，不是说吧孩子送进了补习班就是很好的事情，其实也是需要看是否是和的，小编今天为大家整理了关于英语辅导和培训常见的误区，以下是详细内容，更多相关资讯，请关注伊顿教育广西网站!

　　现状一：

　　参加英语培训的年龄越来越小，两三周岁的娃娃已经开始学了。

　　参加英语培训的时间越来越长，一直到小学毕业，基本保持每周1-2小时的学习时间。

　　疑问：孩子的学习时间是较宝贵的，需要花费如此多的时间在英语学习上吗?

　　现状二：

　　为了给孩子营造英语环境，幼儿双语班比比皆是，甚至很多普通小区幼儿园都开出了双语班，若有老外授课，该幼儿园将身价百倍?

　　疑问：

　　一、什么叫英语环境?环境二字怎么解?

　　二、幼儿园的英语师资能有保障吗?如果孩子从小跟着发音不准确的老师学习，不准确的发音是否会跟随他一生?

　　商家说，英语培训要抓住语言发展的关键期，越小越好。

　　关于语言的关键期，我查找了很多资料。

　　其实心理学家不喜欢用“关键期”这个名词，比较喜欢“敏感期”，因为后者弹性比较大。

　　首先，人类学习语言确实有关键期。

　　1970年，彼得·马勒教授发现：如果把一只白冠麻雀从小隔离长大，不让它听声音，只在它35天到56天之间让它每天听4分钟正常的鸟歌，那么它长大后唱的歌就几乎正常;如果在它50天到71天之间才给它听正常的鸟歌，它长大后所唱的歌，虽然也有基本的调子，但是缺乏抑扬顿挫以及语尾颤音变化;如果太早(7天以前)或太晚(300天以后)才听到鸟歌，那么它所唱的歌不会正常，平板无变化。

　　这表示太早或太晚学是没有用的。也就是说，出生后7到60天是白冠麻雀的关键期，它需要在这段时间听过自己种族的歌才能学会唱;60天到100天为边缘期，仍然学得会，但不正常;过了边缘期后再学就学不会了。

　　当然，这个实验无法直接应用到人类身上。但是在1971年，美国加州曾经发生过一件受虐儿的案件，可供参考。一个女孩被精神不正常的父亲关在房间里3年后获救，因为在这段时间没有接触到语言，所以后来虽然有加州大学洛杉机分校的语言学家教她，她的语言始终不正常。一般认为这是因为她获救时已经错过学习母语的关键期，所以效果才会不好。

　　还有狼孩的故事，也能证明语言学习确实有关键期。

　　但在关键期中只要学习过母语，就可以使语言学习发育健全。第二语言的学习到目前为止还没有看到相关支持关键期的证据。

　　史丹佛大学的宪次白田曾对“学第二语言有无关键期”做了详细的研究，他较后的结论是：没有。他说，成年后再学第二语言，跟幼儿时学习第二语言的表现并无差异。

　　事实举例，1996年底，邓亚萍被萨老提名为国际奥委会运动委员会委员。奥委会的办公语言是英语和法语，但她的英文几乎是一张白纸，连26个字母都写得一会大写，一会小写，但大家知道，后来她取得了剑桥大学的博士。

　　如果学习第二外语有关键期，那么，选择小语种的本科生，进大学时才开始接触法语、西班牙语、甚至号称世界上较难学的阿拉伯语等外语，为什么只花少则一年多则四年的时间，就可以学得很好?

　　结论，母语的学习是有敏感期的，但第二语言的学习并没有敏感期，因为第一语言已把大脑中学习语言的机制启动了。

　　商家宣传英语学习要越早越好，现实原因之一是，英语培训具备的连贯性，营销上比较容易做的是，抢夺第一批新生源，招新生比留老生困难得多。

　　我记得十多年前，二线以市的孩子在小学二三年级后，才开始学英语，有个英语培训连锁品牌横空出世，它采用的有效招生方式，即到幼儿园免费上课，顺理成章的，首批宝贵生源纳入囊中，依赖此营销模式，该来自中部二线城市的英语品牌很快走向。

　　此后N年到现在，该招生手段被很多英语培训机构效仿，英语培训的年龄段越来越小，“英语培训得抓住关键期”的理论也被绝大多数家长接受。

　　所以，是否需要把还不会走路的孩子送去英语培训班，请各位家长思考。

　　第二个疑问，英语学习该花多少时间呢?

　　先来看看高考分值和各学科的关系。

　　举省为例，2018年高考总分750，英语分值150，占比是20%。

　　且语文基础不好，会影响科目，数学基础不好，会影响理科科目，但英语不好，会影响什么科目呢?

　　孩子的时间很宝贵，大量的时间中花在分值占比不大、对其他学科影响不大的英语时间上，是否值得?

　　还有一个事实是：待孩子在小学六年级，花费不多于一百个小时，就可以把小学阶段的英语知识点全部掌握到位，(这个观点欢迎的初中老师来举证)。

　　即使高中、本科时段有送出国学习计划的孩子，只要具备中国现今中学阶段的英语成绩，要应对托福、雅思考试，到高中求助于中国民间的应试机构，取得此类考试，非难事。

　　也请父母们思考，让孩子花费大量的业余时间，学习英语，是否值得?

　　幼儿和小学阶段，是否更应该让孩子去玩耍、游戏、运动，培养健全的身体协调、感觉处理能力，打好学习的身体基础?

　　小学阶段，是否更应该让孩子大量的阅读?

　　不说阅读对语文学科的影响，经验丰富英语老师都知道，良好的中文阅读能力是英语作文和阅读理解的基础。

　　再来看看关于幼儿园的“语言环境”。

　　我认同语言环境能加快语言学习的速度，但“环境”二字怎么解?

　　不说24小时，至少12小时处在英语氛围中，这，才能称之为“环境”吧?而不是每天一节英语课，每天几句话英语对话。

　　况且，我对一般幼儿园的英语师资颇有疑虑：英语的老外身价比较高，英语毕业的学生很少愿意去做幼儿老师。

　　于是，幼儿园的师资一般是非英语毕业的幼儿教师，或大家看着金发碧眼其实来自非英语的老外，让孩子从小听着可能不甚标准的英语，是否是合适的?

　　今天就废话到这里，下次有可能和大家谈谈英语学习的基础。