小学成绩好，主要是靠家长的强迫，这说明了两点：一个是孩子本身还是比较聪明的，否则家长再怎么监督也没用;第二点说明孩子本身不是热爱学习，并且学习的时候是不具有主动性的。当然玩是孩子的天性，有很多小朋友小时候的学习，都是需要考父母引导监督的。但如果说已经到了强迫的程度，很有可能在后期引起孩子的逆反心理。小学成绩好是家长逼出来的，上了初中还会好吗?

（图片源于摄图网）

　　被家长逼出来的学霸，一般会有两种结果：

　　第一种，好成绩的追求由外在力量使然转为内在动力使然，即“积行成习，积习成性”。长期维持一种节奏和状态的学习和好成绩，这种学习行为会慢慢变成习惯，习惯较终可能会成为性格的一部分。另外，长期的好成绩也会培养出孩子作为好学生的一种自尊感，具体表现为：不甘落后，较强的好胜心，自我期许较高等。

　　第二种，学习行为和好成绩始终停留在外在力量使然的状态，也就是问题中的“逼迫”行为。具体表现为：家长一直的施压教育和陪读，导致孩子一直停留在被动学习的状态。由于孩子主观学习动能的欠缺，来自父母高期望值下的外在监督和压力一旦消失，孩子的学习动能也可能会丧失殆尽，孩子的行为从一个极端走向另外一个极端。大学中见到过不少这样的“自暴自弃、随波逐流、得过且过”的孩子，包括学校的学生。这种孩子，一般都属于内在学习动能匮乏、自我要求较低的孩子。

　　回到这个问题，根据我的观察，小学阶段成绩好的孩子，绝大多数都是父母积极作为的结果，极少出于内在动能和强烈的兴趣而学习的案例。由于在小学阶段，知识比较简单，父母作为的空间相对很大，因此在孩子的学习成绩中，父母的因素关键。但是到了初中，知识体系日趋复杂，父母可作为的空间大大降低，这就导致孩子的学习成绩的确会出现分野。

　　一种学霸依旧的孩子，往往是真学霸，有较强的学习内生动能，目标明确，自律性高，日常学习中主要靠自己去悟，也有一部分孩子会借助辅导班拐杖，父母开始从孩子学习中的主导者转向旁观者角色。

　　还有一种孩子，也能维续不错的成绩，但内生动力不够，依然需要家长监督和陪读，比如我自己的孩子就是这样的。我从孩子初一一直陪读到初二，现在才开始慢慢放手。

　　如果孩子自生内生动力不足，家长的监督和陪读又没有跟上，那么，这样的孩子到了初中成绩就会经历一个比较大的下滑。一句话，孩子越往高年级走，父母可作为的空间越小，孩子的自律性就越重要。

　　基于以上，孩子升入初中，如果孩子自觉性不够，建议父母不可轻易放手，陪读和监督依然是需要的手段。

　　以上，供参考。