补习是我们学生生涯里面少不了的词汇，补习与否是我们学生和家长们经常会思考和决策的事情了，在是够补习之前其实我们需要明确以下三点，这样我们队补习就能够更好地面对了，小编今天为大家整理了关于我们补习的三大注意事项，其实也是关于我们补习的时候的注意事项，以下是详细内容，希望小编的整理能够帮助到大家，更多相关资讯，请关注伊顿教育广西网站!

　　第一、补习是补差，哪里需要就补哪里。

　　高考竞争的激烈甚至惨烈，使得学生只能拼命增强自己的成绩。作为竞争性考试，名次决定一切，而弱科对名次的影响是致命的，所以就有了较初的补习，即补差。

　　就一般情况而言，一个学生他的弱科一般就一两门课程，那么它们就是需要补习的，也是见效较快的。而如果一个学生门门功课都比较差，此时家长采取的是课程都课外补习强化，我认为是不可取的，因为这个时候，孩子较需要补习的不是具体的课程，而是学习态度和方法。这也就是为何有些学生到处补习，却成绩不见增强，甚至下降的原因。对于这样的孩子，补习只是家长的一厢情愿，而孩子也只是为了完成父母的任务去补习——没有主动性的学习必然是低效的。

　　因此，出于补差的补习，一两门课程足够，既能让孩子重视，也能为孩子节约出自主学习的时间。请汲取教训，对于一些孩子，课程都补习无疑等同于都没有补习。

　　第二、了解补习的过程，让补习更有针对性。

　　就补习的组织形式来说，有大班化补习、小班化补习、在线课程学习和一对一补习等，当然这些形式的背后涉及到收费的不同;但从补习的效果分析，各有特点 ，一对一较好。

　　我们知道，在学校教学中，一个班级即使是水平层次相对统一的班级，也必然存在学生个体之间水平的差异，这是个无法克服的客观问题。因此授课老师只能面向中间部分，那么高水平和低水平的学生就难免会被忽视，他们的学习效益必然受到影响。

　　那么，这两头的学生在进行补习的时候，就要有针对性。如果学生从水平差异性很大的班级又走进一个和它一样的补习班，那他在这样的班级的收获必然是有限的。而好的补习应该是解决孩子学习中的问题，在补习过程中，孩子完全拥有主动权。在补习班上，学生和老师在知识上应该是点对点、面对面的，唯有这样才能真正发挥补习的强大作用， 学生也必定能在补习中有较大的收获。

　　第三、激励或者劝阻，补与不补之间对孩子的引导要到位。

　　在有些家庭，为了孩子的补习，父母和孩子之间经常爆发冲突，激烈的时候无疑是一场战争，双方剑拔弩张，互不相让。其中较常见的是孩子被补习，在十分不情愿的情况下走向补习班，这样的补习从一开始就注定了它的低效——在我的了解中，有些孩子参加补习，只是为了摆脱父母的监管，可以让自己更加无拘无束的玩。

　　基于此，对于明明有弱科却不愿补习的孩子，家长要做的就是动员孩子去补习。但很多孩子不愿去补习，他的抵触其实来自于补习是对自我能力的否定，提到补习，便以为是父母对自己没有信心，于是处于对自尊心的维护便断然拒绝。

　　其实， 如果家长此时这样引导孩子，孩子的态度会转变：你学得挺可以的，但要是再补习一下的话就更出色了;或者说，你现在学的不错， 不过距离你的大学目标还有些距离，而补习正好可以缩短这个距离。

　　较后， 关于补习，父母不应该仅仅是我出钱你去学，而要了解补习，更要了解自己孩子的情况，在补与不补之间、补什么之间做出正确的决定，让补习真正助力孩子圆梦。而不能知道孩子学习差后，随便找个补习班，以此来体现父母的“责任”，把孩子简单的推向补习班，那样的补习可能与初衷是相背离的。